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课程思政融入生物统计学教学的探索

2022-06-26  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:王文侠 李修岭 郝继伟 张祥玉 姜兆玉 发表期数:现代职业教育 2022年19期 本文字数:2487

  [摘           要]  生物统计学是运用数理统计和概率论的原理,对生物界各种数据和资料进行统计分析的一门学科,是生物学研究领域不可或缺的专业基础课之一。思政教育是目前高等教育体系的重要内容,作为高校教师应在专业课教学中融入课程思政教育,充分利用现代多媒体信息技术,挖掘教学内容中的思政元素,结合社会热点和时代特色,将思政教育融入课程教学,充分实现课堂的价值引领功能。以生物统计学课程为例,对在生物统计学教学过程中实施课程思政的必要性、教学实践方法及教学效果评价等进行阐述和探讨,为课程思政融入生物统计学教学提供参考和有益思路。
  [关    键   词]  生物统计学;课程思政;探索;教学设计
  [中图分类号]  G641                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)19-0048-03
   习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。大学生的思想教育工作仅靠思政课程远远不能满足思想政治教育的需要,新时期需要在专业课中融入课程思政教育,,使学生正确地树立社会主义核心价值观,成为德才兼备的优秀人才。高校专业课教师是实施课程思政教育的主要推动者,作为高校教师,要充分挖掘专业课程中的思政元素,向学生传授专业知识的同时融入思政理念,为国家培养全面发展的高素质专业化人才[2]。
   一、课程思政融入生物统计学教学的必要性
   生物统计学作为一门重要的“工具性”专业课程,对学生科研及综合素质的培养都有十分重要的意义,该课程应用性强,要求内容丰富,授课课时和授课对象多,影响广泛,是实施思政教育的重要阵地之一。临沂大学生物统计学课程共48学时,安排在第三学期进行教学,这一时期正是大学生人生观、价值观形成的重要时期。在传授生物统计学概念、原理和方法的同时,融入课程思政教育,使学生树立良好的社会主义核心价值观,成为德才兼备的优秀人才,对教师的教学提出了更高的要求。
   生物统计学课程旨在培养关于数据收集、处理、分析和解释的能力,其中蕴含着严谨的务实态度、唯物辩证的科学思维和理性实证的谨慎探索等思政元素。从发展历史来看,统计学最初起源于国情调查和国家管理中收集和分析各种人口、土地、国民收入、税收收入等数据,因而通过生物统计分析,我们能了解和见证国家发展进程和辉煌成就。此外,生物统计学课程内容源于生物界,有关注生物多样性、生态系统的特点,所以课程蕴含着很多哲学观点,教师在讲授专业知识的同时,可引导学生感悟一些人生的哲理。
   作为一名生物统计学授课教师,应积极响应国家需求,承担起课程的思政改革任务,推进国家对高素质人才培养目标的实现。临沂大学生命科学学院生物统计学教学团队注重探索和研究课程思政改革,坚持立德树人根本任务,通过挖掘思政内涵、融入思政元素、调整课堂教学方式及加强思政教学考核等各项途径,在专业知识讲授的同时注重对学生价值观的指引。
   二、生物统计学课程思政的实践
   (一)提炼课程内容,挖掘思政内涵
   从思政课程到课程思政是思政教育理念的重大转变。提炼生物统计学的课程内容,深入挖掘课程所蕴含的思政内涵,是实现专业知识与德育辩证统一的最佳途径[3]。生物统计学中蕴含着丰富的思想政治教育资源,在提升道德素养、培养学生法治思维、强化社会责任、激发爱国情怀等方面与思想政治教育目标具有一致性。
   生物统计学思想政治教育的映射和融入点主要有以下部分:(1)通過严谨的数据收集、处理和分析过程,培养学生良好的科学观念,具备崇尚的科学精神。(2)生物统计学中丰富的数据,能培养学生历史唯物主义和辩证唯物主义观点,树立正确的世界观、人生观。(3)由统计推断,培养学生的理性洞察力和分析能力。(4)通过对历史和现实问题的关注,培养学生高度的社会责任感和使命感,实现思政教育与专业课程教育同向、同行,协同育人[4]。
   (二)完善课程设计,融入思政元素
   传统的生物统计学教学过程中,统计学原理、概率论公式和实验设计等理论性知识占据了较多的教学内容和课时,优化教学设计,将专业知识与思政教育融合,是思政改革的重要途径。在课程思政内涵深入挖掘的基础上,修订生物统计学教学大纲,按照课程思政的教学要求,确定课程思政目标的实施手段、实施过程和要求,提升生物统计学思政教学效果。生物统计学的教学过程中可通过教学设计把问题情境生动地引入专业知识中,发现其深刻的内隐本质,感受其中的思想道德教育内涵,把知识传授和价值引领目标有机结合在一起。此外,还可将马克思主义哲学与生物统计学理论教学相融合,有效激发学生的学习兴趣,达到思想政治教育与生物统计学的知识技能目标的有效统一。统计调查、整理和统计分析是生物统计学的核心模块,因此以生物统计学思想为契机,关注历史和现实问题寻找思政融入点。
   具体可通过课程相关概念的思政设计和课程教学案例的思政设计来体现。生物统计学教学过程中有许多案例或例题,在讲解这些例题的过程中可适当结合社会热点或历史事件引入思政元素。如在棉花产量的差异性分析的例题中,可向学生讲述产量高、质量好的新疆棉花,新疆长绒棉品质是世界顶级的,使学生从中受到鼓舞和感动,增强学生的爱国热情。

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