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新时代青少年礼仪教育存在的问题与对策

2022-06-27  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:王媛媛 发表期数:现代职业教育 2022年19期 本文字数:2721

  [摘           要]  新时代青少年礼仪教育对于青少年道德素养提升至关重要。当前青少年礼仪教育中存在礼仪教育内容有所欠缺、礼仪教育实施缺乏系统性、礼仪教育的理解缺乏全面性等问题。基于青少年礼仪教育中存在的问题,从注重礼仪教育内容的时代性、系统性和现实性,注重礼义和礼仪的结合,注重礼仪教育和评价方式的改进,注重礼仪教育氛围的营造等方面深化礼仪教育,增强青少年礼仪教育的实效性,促进青少年礼仪素养、道德素养的提升,增强青少年文化自信。
  [关    键   词]  青少年;礼仪教育;问题;对策
  [中图分类号]  G621                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)19-0073-03
   “不学礼,无以立。”禮仪作为一种行为规范,强调在人际交往中要严以律己和尊敬他人,是一种非法律的社会规范。近年来青少年礼仪教育越来越受到重视。《新时代爱国主义教育实施纲要》提出要重视运用仪式礼仪。《新时代公民道德建设实施纲要》中强调礼仪礼节是道德素养的体现,也是道德实践过程中的重要载体,要充分发挥礼仪礼节的教化作用。在新时代,对青少年的礼仪教育有助于拓展思政教育内容,推进立德树人。以下通过探析当前青少年礼仪教育中存在的问题,提出相应对策,以促进青少年礼仪教育的发展。
   一、青少年礼仪教育中存在的问题及成因
   (一)应试教育的影响,礼仪教育内容有所欠缺
   当前我国不断推进素质教育,但青少年的教育仍受到传统应试教育的影响。礼仪教育作为一种养成教育,需要有目的、有针对性地从点滴之中引导青少年进行体验感悟,提升礼仪素养。然而,受应试教育的影响,部分学校在教育过程中注重利益实现,对教育的内在价值一定程度上有所忽视。教育过程中注重对青少年的智力教育,关注青少年知识量的多少和成绩的高低,而忽视了对青少年礼仪内容的教育,使礼仪教育内容不受重视,礼仪教育内容有所欠缺。
   (二)科学性考量的欠缺,礼仪教育实施缺乏系统性
   《中小学文明礼仪教育指导纲要》指出文明礼仪教育体系要符合青少年的年龄特点和认知发展特征,强调相关内容的科学性、系统性、层次性。礼仪教育实施过程中更多地偏向原则性,,而对科学性重视不够,对各阶段礼仪教育的具体内容缺乏统筹规划。礼仪教育过程偏向随意,具有一定的盲目性,致使礼仪教育的实效性不强。一方面对于青少年基本礼仪的规范教育不够系统,如人际交往礼仪方面,对同学间礼仪、青少年与父母间礼仪等存有欠缺,礼仪教育效果不佳;另一方面礼仪实施存在割裂化倾向,教育内容存在“重知轻行”取向,与生活相脱节。礼仪教育作为一种行为规范,偏重实践性,倘若不能与生活相联系便会成为无源之水、无本之木。部分礼仪教育过于依赖课堂教学,缺乏生活实践,容易使礼仪教育形式单一化,偏重机械训练,注重工具性,忽视礼仪教育的人文性和系统性,如见面礼仪中对于知识讲解强调青少年遇到教育者要打招呼,但缺乏对实践性的考量和具体情况的分析,如在部分场合鉴于对教育者隐私的尊重,不需要打招呼,如果教育中轻视实践,容易使青少年在现实场景中误用。
   (三)市场经济的影响,礼仪教育的理解缺乏全面性
   中国是礼仪之邦,拥有几千年的礼仪文化,但随着经济全球化的发展和信息化时代的到来,多元文化影响下青少年的价值观不可避免地会受到影响。正处于世界观、人生观、价值观等观念形成期的青少年,对事物缺乏一定的判断力和辨别能力,容易受一些不良思想的影响,进而降低其对中华民族传统礼仪文化的认同感,对礼仪教育存在一定的排斥心理。部分青少年对礼仪教育的理解不当,不重视中华民族传统礼仪文化,认为其传统老套,应该舍弃,热衷于学习西方礼仪,忽视对中华民族传统礼仪文化的学习。
   此外,部分教育者对礼仪教育的理解缺乏全面性,在礼仪教育中不能联系当前社会实际对相关内容进行扬弃,照搬传统礼仪知识,礼仪教育方法缺乏灵活性。部分教育者对相关内容缺乏辩证思考且教育方法偏重空洞的说教,礼仪教育方法比较单一,存在重知轻行的倾向,致使青少年不能很好地接受礼仪教育,对中华民族传统礼仪文化存在一定的偏见,甚至存在照搬西方礼仪教育方法的现象,致使礼仪教育效果不佳。因此,对青少年礼仪教育内容、礼仪教育方法等的理解要加以重视,避免理解片面化。
   二、青少年礼仪教育的实施对策
   (一)注重时代性、系统性和现实性,扬弃礼仪教育内容
   礼仪教育表面上是强调规范秩序,实质是推行一种观念,所谓“内仁外礼”即是如此。礼仪教育过程中要重视礼仪教育的时代性、系统性和现实性,促使青少年形成正确的礼仪观念,提升礼仪教育的实效性。
   首先,要注重礼仪教育的时代性。我国传统礼仪,由于受封建等级观念的影响,具有一定的强制性色彩。要辩证思考礼仪教育内容,对其进行现代性转换,关注平等、自由等现代观念,同时结合社会主义核心价值观和社会主义精神文明建设的相关内容,对传统礼仪教育内容进行筛选,结合现代社会的实际适度扬弃。其次,要注重礼仪教育的系统性。礼仪教育要注重以人为本,不仅包括对青少年行为的训练,还应注重对其人格进行培养,关注青少年内在意识的形成。礼仪教育内容要注重不同阶段青少年身心发展的差异性,关注青少年个体的特殊性,满足青少年个性化需求,逐步建立礼仪教育不同学段的具体教育目标、教育内容、实施程序、评价系统等,对青少年进行系统全面的礼仪教育。最后,要重视礼仪教育的现实性。在进行礼仪教育时要联系青少年的学习生活实际进行教育,从多方面着手引导和鼓励青少年将礼仪教育内容与身边实际生活相联系,积极体验礼仪在实际生活中的效用,引导青少年学以致用,进而激发青少年礼仪学习的内动力。一方面注重仪式教育,对青少年进行基本的校园礼仪教育。[1]如入学仪式增强青少年的安全感和归属感、开学典礼激发青少年的斗志、毕业典礼培养青少年的感恩情怀、红色仪式教育等主题仪式教育激发青少年热爱祖国

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