本文作者：陆海霞 发表期数：现代职业教育 2022年19期 本文字数：2567
[摘 要] 高校思想政治理论课是实现立德树人目标的重要渠道，优质的思想政治理论课离不开实践教学的有效开展。调查针对广西高校大学生，依据个体自然因素、家庭背景因素、学校教育因素三个层面的数据分析结果，通过不同群体大学生对思想政治理论课实践教学的观念认知和行为特征的差异分析，以期总结规律，积极推进高校思想政治理论课实践教学的改革发展。
[关 键 词] 思想政治理论课;实践教学;认知差异
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）19-0070-03
实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分，是提升思想政治教育实效的重要环节。众所周知，实践是认识发展的根本动力，是检验真理的唯一标准。大学生综合素养的提升和全面发展的实现都有赖于理论学习与实践体验的深度融合、并行推进。习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上指出：“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思想政治理论课的实践性。”[1]为贯彻落实党中央精神，在各地高校积极推进实践育人的尝试探索之际，聚焦思想政治理论课实践教学的理论研究也应与时俱进，随之不断充实深入。为此，通过把握现实、发现问题、总结经验，从实证分析的角度把握高校思想政治理论课实践教学现实及发展规律，遵照问题意识视角分析解决之策的研究显得极为必要，在不失为探索推进高校实践育人工作有益尝试的同时，也极具现实意义。
一、调查概述
高校是思想政治教育工作的主阵地，在“立德树人”根本目标的指引下，思想政治教育的亲和性、针对性、创新性越来越成为关注的焦点。经过近年来的实践探索，高校思想政治理论课实践教学改革态势逐渐聚焦在课程化、规范化、信息化、多元化方面。为探明高校思想政治理论课实践教学的发展脉络，提升高校实践育人成效，课题组以广西高校大学生为研究对象，以高校思想政治理论课实践教学为主旨展开了系统调研。经过组织协调，课题组共对广西23所高校5000名大学生开展了问卷调查，最终回收实际有效问卷4973份，有效问卷率达到99.46%。
问卷以高校思想政治理论课实践教学为核心，正视大学生群体对其开展重要性、参与态度、实施效果评价、学校思想政治理论课实践教学的建设状况等方面的认知和行为差异的现实，对个体自然维度、家庭环境维度和教育背景维度三个维度的学生群体基本信息进行了分析。问卷数据分析对量表采用李克特五分量表法，数字“1～5”依次代表“完全不认同——非常认同”，负面问题则采用反向计分。经可靠性分析，克隆巴赫系数的值为0.910，表明问卷具有较高的内在一致性。调查通过大学生的回答和选择情况，了解大学生对高校思想政治理论课实践教学的认知及行为，借此揭示高校思想政治理论课实践教学的开展情况及值得关注的问题。
二、数据分析
基于大學生在思想观念与行为特征方面的差异性和统一性，课题组参照大学生群体对高校思想政治理论课实践教学的认知，将其作为因变量，与个体自然因素、家庭背景因素、学校教育因素等自变量进行均值比较分析，数据分析结果发现不同群体大学生的认知存在显著差异。
（一）个体自然因素差异分析
1.民族差异。从民族因素的均值分析结果看，整体而言，不同民族大学生群体对思想政治理论课实践教学的重要性都认同，也都能够做到积极参与实践教学活动，并对实践教学效果表示认可，对学校开展的思想政治理论课实践教学建设表示较为认同。相较而言，汉族大学生群体对各指标的认同度均略高于少数民族大学生群体。
2.年龄差异。数据显示，大学生群体随着年龄的增长，学习时间越长，自身知识储备和理论文化水平越高，对思想政治理论课实践教学的重要性也认识更加充分，这一发现与认识的发展规律也相吻合;考察大学生参与实践教学活动的年龄差异，我们发现，高年龄段（25岁以上）大学生群体由于对思想政治理论课实践活动重要性认知最为深刻，该群体的实践参与积极性也最高，为4.211分;低年龄段（20岁以下）大学生群体对高校开展思想政治理论课实践教学建设的认同度最高，为3.866分，而中年龄段（21～24岁）大学生群体则最低，为3.811分。
3.性别差异。从思想政治理论课实践教学效果看，大学生对此认同趋于一致，男女生的态度差别并不大;不同性别大学生群体对高校思想政治理论课实践教学建设认可度处于“不确定”与“比较认同”区间，均值得分均超过3.7分。相较而言，男大学生群体更为认同学校开展的思想政治理论课实践教学建设工作。
（二）家庭背景因素差异分析
1.独生子女状况差异。对比家庭状况，独生子女大学生群体具有较强的学习意愿和积极的态度，在对思想政治理论课实践教学重要性的认同（4.215分）和参与思想政治理论课实践教学的兴趣（4.161分）上，都表现得更为突出。对思想政治理论课实践教学效果的评价也更为正向，对高校的思想政治理论课实践教学建设也更为认可。
2.父母文化程度差异。数据结果表明，，大学生父母文化程度对大学生认同思想政治理论课实践教学重要性产生的是正向影响，即父母亲文化程度越高的大学生越认同思想政治理论课实践教学的重要性。与此同时，在正确认识的指导下，大学生能够做到积极实践教学活动，也更为认同实践教学活动的效果;在对高校思想政治理论课实践教学建设的认同上，母亲较父亲的影响力更大，随着母亲文化水平的提升，大学生群体对学校开展的思想政治理论课实践教学建设工作的认可也越高。
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