本文作者：朱琬璐 智鹏飞 邱海洋 王慧 发表期数：现代职业教育 2022年19期 本文字数：2511
[摘 要] 十四五期间，我国将实现从“制造大国”向“制造强国”转变。电气工程及其
自动化作为推动我国制造业进一步向前发展的核心
专业，要更好地为社会培养优秀的高素质实践性人才，但当前电气工程及其
自动化专业实践教学体系需进一步完善，才可以更好地满足企业对人才高素质、高能力、强实践的综合需求。现从我国电气工程及其自动化专业实践教学完善的必要性分析入手，浅谈当前电气工程及自动化专业实践教学存在的问题及优化
路径。
[关 键 词] 电气工程及其自动化;实践教学;人才;培养
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）19-0098-03
为了迎接当前中国制造业的强势崛起，高等教育要更好地深化教育改革，建设工科教育强国。优化人才培养体系，更好地结合一线企业对人才的综合性需求，加强学生专业能力培养，提升学生的实践创新意识，从而更好地让学生毕业就能够顺利就业，并获得卓越的职业能力和专业资格。电气工程及其自动化专业实践型人才的培养，要围绕当前新工科科研和实践的新理念、新结构、新模式，改变传统“重知识，轻能力”的教学弊端，推进实践教学体系的构建，更好地实现产教融合，为企业和社会输出面向行业的高素质优秀人才。
一、电气工程及其自动化专业实践性教学体系构建的主要内容
电气工程及其自动化实践教学要以通识教育为基础，融合课程实验、综合设计、专业实习、创新實践四个层次，推动学生更好地学习、实践，全面发展，使学生在提升专业素养的前提下，具备良好的实践创新意识。
（一）通识教育实践
随着立德树人理念的深度推进，电气工程及其自动化专业通识教育课程涵盖法律基础、军事训练、精工实习、计算机技术课程、教育实践等多个方面。在通识教育实践落实的过程中，更好地提升学生专业实践规范意识，让学生形成良好的价值判断，并能够具备良好的沟通合作意识，为后续学生自主学习、团队合作、实践摸索奠定良好基础。
（二）课程实验
电气工程及其自动化专业教学体系涉及电路、电子、EVA、自动控制理论、电子电力技术、计算机控制技术、传感器与检测技术、过程控制等多元化内容，课程实验与理论学习相辅相成。课程实验首先要培养学生严谨、认真的实验品质，在实验中涉及的设备操作、使用维护、实验结果分析、实验报告撰写等多项能力都可以更好地让学生对实验中的各类情况具体分析。并以实验的落实让学生更好地融合于学习过程，有效分析、判断，提升学生良好的决策意识和问题应对能力，为学生后续综合实践奠定良好的基础。
（三）综合设计
综合设计可以为创新、实践奠定良好的基础，同时也是学生开展专业实习的奠基阶段。综合设计部分主要让学生参与电路的设计与制作，结合微电机原理与接口技术尝试进行编程与控制。综合设计课程既考查学生的独立实践能力，又需要将前期所学多门理论和实验进行综合性运用。这是校内实训的核心一环，也是学生毕业论文及综合课程设计的卓越能力彰显。在专业实习阶段，教师要从学生的认知能力、分析能力、知识运用能力、科研能力、表达能力等多个方面对学生做出有效指导，推动学生更好地提升，不断进步。
（四）专业实习
电气工程及其自动化专业实践的推进，必须引领学生开展专业实习。这是校内与校外有效衔接、为学生步入工作岗位奠定坚实基础的核心一环，也是帮助学生更好地了解电气工程与自动化前沿技术，深入企业参与开发团队和合作沟通的重要平台。依托校外实训基地，要让学生更好地进行专业综合实习，深入企业进行电子工艺实习，，让学生更好地动手操作，发展职业精神，提升职业素养，具备卓越工程能力。
（五）创新实践
在电气工程及其自动化专业实训落实的过程中，创新实践意识要贯穿学生学习始终。开展创新实践既包括一些大学生创业项目，又有学科竞赛、社会实践等多元活动形式。要将竞争意识和创新意识贯穿学生学习始终，让学生更好地发挥专业优势，拓宽实践参与面。给学生更强的学习自信和能力展示平台，为学生今后就业和自主创业奠定良好基础。
二、电气工程及其自动化专业实践教学面临的突出困难
电气工程及其自动化技术实践教学是推动学生实践创新、提升学生操作熟练度，为学生顺利就业奠基的核心环节。但电气工程及其自动化专业实践教学的推进也面临很多困难。
（一）实践教学的完善体系没有构建
电气工程及其自动化专业实践教学的落实对实践设备、实践经费、培训指导等多个方面都具有非常高的要求。但当前电气工程及其自动化专业实践教学都是由任课教师来组织，学校层面缺乏足够的重视和引导。在专项经费的拨付方面也不是很充足。这就导致专业任课教师在实践教学组织的方面存在重重困难。一些全新的设备不能够及时引进，实践教学包含的环节众多，教师难以对学生实施针对性指导。很多新技术、新方法在校内实践教学中不能及时呈现，这些都会限制学生综合应用能力的提升。实践教学本身体系复杂，内容更新较快，而校内的实践学时又不是非常充足，在进入企业开展校外实践的过程中，还需要结合企业的生产过程进行机动性调整。这就导致学校没有足够的时间为学生安排充分的深度实践过程，还有的时候学生为了参加一些竞赛而错过了校外实践的最佳机会，这样更难以提升学生的专业实践能力。
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