本文作者：黄国庆 发表期数：现代职业教育 2022年20期 本文字数：2558
[摘 要] 小学阶段正是学生身体、心理成长和发育的黄金时期，而道德与法治正是培养小学生正确道德观念和思想认知的重要
课程。在小学道德与法治的教材中，包含很多与学生日常生活密切相关的事例，是教育学生的优质资源之一。在新时期的背景下，德育更加受到大众的关注和重视，教师尝试着将情境体验式教学运用到道德与法治教学中，不仅有助于丰富道德与法治教学的方式，同时还有助于培养学生良好的道德行为习惯。
[关 键 词] 小学教育;道德与法治;情境体验式;教学案例
[中图分类号] G623 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）20-0047-03
进入新的历史发展阶段，课堂教学已经不再是教师教学的“主场”，而是要发挥教师的引领和指导作用，引导学生主动去探索、研究问题并解决问题，注重发挥学生的主观能动性，强调学生的综合提高和发展。情境体验式教学主要是指教师通过创设一定的教学情境，引导学生深入该情境中，深刻领悟和感受教师所讲解的知识内容，不仅有助于激发和调动学生学习的兴趣和积极效能感，同时还有助于提高学生学习的效率和质量，促进学生全面发展。
一、简述情境体验式教学的基本内涵
所谓情境体验式教学方法，指的是教师依照实际的教学内容来创设或者模拟其中的部分情境或者氛围，帮助学生更好地理解和掌握，从而顺利地完成教学任务，丰富学生的情感体验，让学生的认知能力和心理机能获得全面提升。
在小学道德与法治教学中，教师将情境体验式教学方法运用其中，学生的思维会被有效地激发起来，有利于促进学生“逻辑”与“情感”的有效融合，能够让学生在形象生動的情境中获得切身感受，使那些原本抽象的理论知识不再抽象，同时也会让学生对学习的知识产生浓厚的兴趣并引发深刻的思考。
二、将情境体验式教学运用到小学道德与法治教学中的重要价值
（一）有助于培养学生的创新意识和创新能力
通常情况下，学生会在宽松、活跃的课堂氛围中学习，同时接受教师的积极指点，如果从不同的角度进行思考，会促使学生产生很多的疑问。为了顺利地解决这些疑问，学生需要独立地开动脑筋，积极思考，不断探寻问题的正确解答方法，明辨事物发展的规律，培养良好的明辨是非的能力，使学生拥有做事的主见和原则性，能够从自己的角度正确地分析事物和看待事物。小学阶段，学生的认知能力和理解能力都比较有限，但是，只要教师在实践教学中加强对学生的引导，带领他们去思考、去创新，培养他们的思考能力，就会对他们的智力开发和情感培养产生重要作用。
（二）有助于调动学生的学习热情和积极性
在小学道德与法治教学中，教师采用情境体验式教学方法，对调动和激发学生学习的热情和积极性发挥着重要的作用。这主要是因为情境体验式教学能够有效地体现出学生的课堂主体地位，使学生的重视程度逐渐获得提升，同时也突破了传统课堂教学中以教师为中心的讲解方法。在整个情境体验式教学过程中，教师仅仅发挥着辅助的作用，引导学生顺利完成情境教学任务。另外，在传统的课堂教学过程中，教师会全面地向学生讲解道德与法治的相关理论知识，但是由于很多学生的年龄小、理解力有限，在理解教师的讲解内容时比较吃力，一定程度上影响和制约着课堂教学的效率和质量。但是应用情境体验式教学可以很好地改善这种现状，能够帮助学生更好地理解学习内容，从而调动他们的学习热情和积极性。
（三）有助于促进学生生理和心理的解放
情境体验式教学，就是教师依据实际的教学内容创设出相关的情境，，引导学生参与其中，从而顺利地达到教学要求，实现教学目标。在情境体验式教学过程中，教师要采用适当的教学方法，指导学生全身心地参与到学习实践中。学生深入学习情境中，可以有效地理解所学知识，有效提升课堂学习的效率和质量。学生具有一定的体验，才能真正明白所学知识的重要价值。由此可知，这种教学方式与传统的说教式教学方法相比，其优势是比较明显的，能够极大地提升课堂教学的实效。
（四）有助于指导学生打下良好的素质基础
情境体验式教学的目标追求就是，在教师的引导下，将生活中的实际案例与教材中的知识点相关联，带给学生真实的学习感受和认知。在实践教学中，教师要发挥好自己的教学引领和指导作用，让学生能够及时了解到身边发生的事情，激发和引导他们建立正确的情感，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。除此之外，教师要真正理解和尊重学生之间存在的个体差异，采用适当的教学手段帮助他们构建起自己的认知思维和知识框架，引导学生有效夯实各方面的素质基础，为将来的成长和发展创造良好的条件。
（五）有助于构建起良好的师生关系
小学阶段，学生的年龄较小，所以展现出独特的成长特点，他们通常对周围的新奇事物具有强烈的好奇心，喜欢接受挑战，敢于积极尝试。将情境体验式教学方法运用到小学道德与法治教学过程中，一定程度上可以刺激学生的情感认知，帮助他们更好地理解和掌握知识。在实践教学过程中，学生之间可以开展适当的讨论和分析，相互之间可以分享经历和看法，教师也可以积极参与其中，加强对学生的引导，适当地对学习内容进行延展，帮助学生构建起相应的知识体系，同时也可以与学生共同创设和展示教学情境。在情境体验式教学过程中，教师和学生之间的交流机会增多了，在一些问题的探讨中可以各抒己见，很大程度上活跃了课堂氛围，同时也增进了师生之间的感情，有助于构建起和谐的师生关系，为情境体验式教学的顺利开展奠定坚实的基础。
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