本文作者：马涛 袁明霞 黄晓潇 唐智 丁志春 发表期数：现代职业教育 2022年21期 本文字数：2697
[摘 要] 在全面推进高校
课程思政建设的改革浪潮中，各门
课程都应紧紧围绕“立德树人”开展课程思政的教学改革，然而如何进行高职高专课程思政教学改革却必须认真探索。以“双高”A档院校、国家园林技术资源库子课程中外园林史课程为例，进行了总体设计、实践实施、教学评价三个方面的课程思政教学改革。总体设计围绕对标办学宗旨、符合专业教学标准和人才培养方案、制定特色课程思政建设方向、创建课程建设模式四个方面;实践实施围绕“1+1+N”的课程团队、“一标一图一库一教材”的课程资源以及“导—练—赛—服”的教学方法，贯通第一课堂与第二课堂三个方面;建立课程形成性评价和终结性评价机制。以一门课程的实际做法，期望能给其他高职高专专业课程课程思政改革提供一些切实可行的经验。
[关 键 词] 课程思政;教学改革;中外园林史
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）21-0043-03
一、课程思政发展的总体趋势
目前大学生思想政治教育工作愈来愈受重视，进入21世纪以来，中央先后多次下发关于加强和改进大学生思想政治教育的文件。2020年5月，教育部在印发《高等学校课程思政建设指导纲要》文件中明确了课程思政建设的目标要求和内容重点，强调结合专业特点分类推进课程思政建设，提升教师课程思政建设的意识和能力，科学设计课程思政教学体系，将课程思政融入课堂教学建设全过程。至此，大学生思想政治教育已从“思政课程”延伸发展至“课程思政”，全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念已成为必然趋势。
二、高职高专课程思政建设的研究现状
（一）宏观层面研究多，微观层面研究少
目前的课程思政大多在宏观层面框架研究比较多，主要集中在学校层面的“大思政”、课程思政的生成逻辑、课程思政的现实问题、课程思政的团队建设、多维评价体系等，宏观层面的逐点开花强化了课程思政的重要性研究，但到底如何针对一门课程开展行之有效的课程思政却谈得较少，特别是一门课程的发展如何立足学校、立足专业、立足学生的系统性研究较少。[1-2]
（二）就课程谈课程多，系统连贯思考少
目前已经有不少院校开展了课程思政的具体实践，重点在课程思政的挖掘提炼，努力融入课程内容，出现了就课程谈课程的误区。实际上，就课程内容论课程会有失偏颇，在制定课程教学内容之前需要明确学校办学宗旨、专业教学标准以及人才培养方案，整体考虑课程思政建设的方向和课程建设模式，防止以偏概全、管中窥豹。此外要有系统性思维，保持总体设计—教学实施—评价反馈的系统联动机制。[3-4]
（三）知识技能培养多，素质素养培养少
无论是本科院校抑或是高职高专院校，均特别重视知识、技能的培养，但多年来缺失对素质素养的培育。在新修订的高职高专国家专业教学标准中明确提出培养的人才应该为高素质技能型人才。但实际教学中，高校素质素养的评价考核几乎没有，更多的是知识卷面考核或者技术技能、实验实训的考核。[5]
基于此，本文以中外园林史课程为微观尺度视角，以“总体设计—教学实施—考核评价”的系统性思维为具体路径，兼顾知识传授与素质素养达成，期望对广大高职高专专业课程的课程思政教学改革提供实际经验或改革方向。
三、中外园林史课程的建设基础分析
（一）中外园林史课程建设分析
1.就课程谈课程，缺乏宏观层面意识。2020年以前课程标准、授课计划、教案（教学设计）等基本是针对课程内容展开，忽视“培养什么样的人”具体落实，“就课程谈课程”倾向比较明显，忽视与所在学校办学宗旨、所在专业教学标准以及行业产业高素质人才的衔接，缺少中外园林史的总体设计与研究。
2.注重知识能力，缺乏立德树人意识。依据中外园林史课程实际情况，以往教学重视知识点传授，忽视立德树人的素质素养培养，考核过程也是以章节回目不同知识点设计卷面加以考核，对素养目标达成的考核几乎没有，更没有纳入课程的总体考核。
3.“三教”模式固化，缺乏学情分析意识。目前中外园林史教师、教材、教法沿袭着传统的教学模式，且模式固化现象较严重。基本是一个专业教师从头至尾讲授所有内容，教材延续高等院校中外园林史编年史教材较多，教学方法主要采用教师讲授、学生听讲这样的传统模式，这种固化的模式不利于“立德树人”素质素养的培养与达成。教师队伍结构单一、思想政治传授能力不够，教材求大求全、重视知识传授，教法单一，基本没有考虑高职高专学生的具体学情。
（二）中外园林史课程思政教学改革前后对比分析
以2020年5月《高等学校课程思政建设指导纲要》发布为主要标志，所有专业课程开始进行课程思政教学改革。高职高专中外园林史课程思政教学改革也在此背景下顺势而为。对比改革前后可以发现，在总体设计、教学实施、考核评价三个方面（见表1）有明显差别。
四、高职高专中外园林史课程思政示范课的总体设计
（一）对标学校办学宗旨
2019年，，江苏农林职业技术学院获評中国特色高水平学校和专业建设计划A档院校（A档中唯一一所农林类高职院校），多年来一直坚持以服务“三农”为宗旨，培养高素质技能型人才为核心，践行农林职业院校思政课与专业课“红绿融合”的教学改革。“红”是马克思主义指导的主流价值形态，“绿”是农职院校蕴含的行业特质。学校紧扣“农”字，以强农兴农为己任，不断探索集价值塑造、知识引领和能力培养于一体的立德树人新途径，把立德树人根本任务深度融入课程育人、实践育人和文化育人，培养了一批批懂农业、爱农村、爱农民的新农人，为职业院校践行乡村振兴国家战略树立了优秀的先行示范，“红+绿”成为乡村振兴路上的亮丽颜色。
202207122228
