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《悉尼协议》范式专业建设下物联网典型系统应用课程教学实践

2022-07-13  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:刘佳玲 发表期数:现代职业教育 2022年21期 本文字数:2471

  [摘           要]  基于《悉尼协议》范式专业建设,围绕以学生为中心、以成果为导向、持续改进开展的物联网典型系统应用课程教学实践,以成果为导向(Outcome-based Education,简称OBE),从人才培养目标制定开始,直接作用到课程体系构建和能力支撑课程开发中。通过预期学生学习成果,明确课程目标,设计教学内容,采用“任务驱动小模块项目”理实一体化教学模式,探索过程考核评价体系及持续改进制度,有效达成人才培养目标。
  [关    键   词]  悉尼协议;成果导向;物联网典型系统应用;教学实践
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)21-0052-03
   一、引言
   国际工程联盟(International Engineering Alliance,IEA)针对三个层次工程技术人员的培养分别制定了三个国际教育协议,分别是《华盛顿协议》(本科层次)、 《悉尼协议》(类似高职高专层次)、《都柏林协议》(类似中专技校层次)[1]。《悉尼协议》的理念、认证要求与我国高职高专人才培养层次类似,符合我国高层次技术技能人才的要求。2016年,南京信息职业技术学院联合11个院校共同成立“《悉尼协议》应用研究高职院校联盟”,在联盟内部开展相关研究和实践。内蒙古电子信息职业技术学院作为内蒙古自治区唯一一所电子信息类院校,为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》精神,积极深化专业建设和改革,将物联网应用技术专业作为《悉尼协议》范式专业建设项目,借鉴《悉尼协议》方法进一步提升学校专业建设水平,提高人才培养目标达成度。
   二、《悉尼协议》范式专业建设
   《悉尼协议》三大核心理念是以学生为中心、以成果为导向、持续改进。我校《悉尼协议》范式物联网应用技术专业建设从培养目标、学生发展、毕业要求、课程体系、教师队伍、支持条件、持续改进七个方面开展。根据社会需求、学校定位,明确物联网应用技术专业的学生通过学习真正拥有的能力,制定人才培养目标;根据人才培养目标,,先确定学生要达到的毕业要求,进而反推出物联网应用技术专业课程体系,绘制课程地图,制订课程目标和课程内容,确定教学方法;通过建立的专业建设质量监控体系、毕业生跟踪反馈机制和社会评价机制,对培养目标、毕业要求和课程体系持续改进。培养目标持续改进,符合内外需求;毕业要求持续改进,支撑培养目标;课程体系持续改进,支撑毕业要求,形成闭环改革模式,使专业持续良性发展[2]。
   三、成果导向的课程开发
   以成果为导向理念从人才培养目标制定开始,直接作用到课程体系构建和能力支撑课程开发中。要求教学以学生为中心,以学生获得的能力和知识为目标。教学目标、教学方法、教学设计围绕预期设计的学习成果开展。
   物联网典型系统应用课程是物联网应用技术专业的专业核心课,开设在第5学期(大三第一学期),48学时,是一门综合性较强的专业课程。通过学习掌握物联网项目规划流程、方案设计流程、绘制网络拓扑图、设备选型、系统设备安装、系统部署与调试等相关知识,能从事物联网设备安装调试、物联网应用系统安装调试、系统维护和售前/后技术支持等相关工作。
   成果导向的物联网典型系统应用课程开发过程为:(1)确定课程目标,明确学生的学习成果。(2)设计课程内容,设计开展教学的内容。(3)设计课程实施,确定采用何种教学方法和教学方式。(4)确定评价方式,用来判断学生是否达到预期目标。(5)反馈与改进。根据教学过程中出现的问题及学生的反馈,及时调整课程目标、课程内容及授课方式。
   (一)课程目标
   课程目标的确定需要考虑范围、角度、表述三个方面。物联网典型系统应用课程是B类(理论+实践)课程,课程目标需要覆盖知识、技能和素养。课程目标从学生角度来看就是学习成果,学生在学完这门课后预期知道什么或者能够做什么,可以帮助学生更有效地學习,将知道自己处于什么位置,帮助学生清楚在修读这门课程后能够获得什么。因此课程目标要以学生为中心,勿以教师为中心,设想学生的视角,设想学生通过学习之后,他们能够做什么或者知道什么,每一条课程目标只能对应一个能力指标点,在毕业要求的能力指标点中找到对应的项。课程目标表述要落实到具体教学活动中,尽可能达到应用或以上层级,可测量,学生均可达成,表述清晰,精准使用动词,学生或非专业人士能够看懂,处理课程与课程的关系,不缩小本课程边界。参照教学大纲中每项课程目标占用的授课学时和该教学目标的重要性等,确定每条课程目标占该课程的权重。物联网典型系统应用课程目标如表1所示。
   (二)课程内容
   课程内容打破学科的设计思路,将学生学习完物联网典型系统应用课程拥有的能力,划分为小模块项目,以学生自主学习为中心,在项目任务的基础上掌握知识和能力。通过对物联网系统的典型应用和企业调研,具体学习项目的选择和组织以任务为单元,依据物联网项目规划的需求分析、总体设计方案、各子系统的设计和设计说明编制流程以及物联网项目实施的绘图、设备选型、设备布局、设备安装、系统部署、系统调试和系统维护的流程为顺序。最终选取物联网智慧城市和智能家居两个典型应用为载体,制定了两个项目:智慧城市设计与实施项目、智能家居设计与实施项目。

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    刊物简介
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