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南疆少数民族职校生中华优秀传统文化教育问题及对策研究

2022-07-17  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:韩换换 王兴龙 发表期数:现代职业教育 2022年21期 本文字数:2716

  [摘           要]  中华优秀传统文化是中华民族的文化软实力。随着经济的飞速发展,对于中华优秀传统文化的继承与发展的重视程度日益加深。在南疆少数民族职校生中开展中华优秀传统文化教育,,有益于促进民族团结,增强“五个认同”,提升全民整体素质,增强文化软实力。针对南疆少数民族职校生中华优秀传统文化教育中存在的诸多问题,以增强南疆少数民族职校生学习国家通用语言文字意识、加深南疆少数民族职校生对中华优秀传统文化教育重要性的认识、创新校园文化活动形式等对策,提升南疆少数民族职校生中华优秀传统文化的教育教学效果,为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的人才队伍。
  [关    键   词]  职业学校;中华优秀传统文化;教育问题;对策
  [中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)21-0109-03
   一、研究背景及意义
   中华优秀传统文化对于增强“五个认同”,增强国民素质,增强文化软实力具有重要意义。党的十八大以来,习近平总书记时刻强调,注重挖掘中华优秀传统文化中的时代内涵,更好地继承与发扬中华优秀传统文化。然后将中华优秀传统文化运用于社会实践中,从而发挥其精神力量激励我们前进。职业学校因其办学性质过于重视职校生的职业性和功利性,忽视了职校生的素质教育,导致职校生的整体素质偏低。因此,职业学校要注重职校生的素质教育,深刻认识到中华优秀传统文化对职校生的渗透与浸润作用。在职业学校开展中华优秀传统文化教育,有利于培养职校生正确的人生观和价值观。而南疆职业学校中,职校生整体素质较低,职业素养不高,因此,在南疆少数民族职校生中开展中华优秀传统文化教育是必要的。随着中考制度逐渐转型,南疆少数民族职校生的人数逐年递增,因此,引导学生学习中华优秀传统文化,培养学生正确的国家观、历史观、文化观、民族观,有利于提高职业学校立德树人工作的成效,为南疆的社会稳定和长治久安奠定坚实的基础。故而,引导南疆少数民族职校生接受中华优秀传统文化教育,具有深远的现实意义。
   二、南疆少数民族职校生中华优秀传统文化教育问题
   据统计,我院少数民族职校生所占比例在90%左右。此次调查问卷主要围绕我院一年级至三年级的少数民族职校生,总人数是250人。采用随机抽样的方法,对不同年级的少数民族职校生进行调查,总共设置了18个问题,主要包括少数民族职校生对中华优秀传统文化的学习情况、学习态度以及少数民族职校生对我院开展的中华优秀传统文化教育活动的评价、建议等方面的问题。本次调查问卷于2021年12月中旬开始,共发放250份问卷,有效回收241份,回收率为96%,并于2021年12月末完成数据整理与分析工作。通过整理和分析回收的调查问卷和访谈记录,笔者发现南疆少数民族职校生在中华优秀传统文化教育教学过程中存在诸多问题。
   (一)南疆少数民族职校生有关基本的中华优秀传统文化知识储备严重匮乏
   从表1可以看出,对于语文课中学习古诗词和文言文知识,65%的南疆少数民族职校生持不喜欢态度,21%的南疆少数民族职校生持一般的态度,只有14%的南疆少数民族职校生喜欢学习古诗词和文言文知识。以上数据表明,大多数南疆少数民族职校生不喜欢学习古诗词与文言文知识。同时,通过对教师访谈,教师表示:在教授古诗词和文言文过程中,大多数南疆少数民族职校生学习不积极,一些南疆少数民族职校生也表示教师教学内容复杂、难懂,跟不上其他学生的学习进度。只有个别南疆少數民族职校生会积极学习,跟上教师教学进度。
   从表2可以看出,61%的少数民族职校生表示不会背诵教师课堂要求的教科书上的古诗词以及文言文背诵篇目,35%的少数民族职校生表示会背诵其中一部分古诗文。同时,通过访谈,本院教授大学语文、中职语文的语文教师明确表示,和现代文教学相比较而言,少数民族职校生学习古诗词单元和文言文单元时,学习积极性明显不高。他们表示,字词句太难,不认识,听不懂,难理解,存在畏难情绪。他们也表示,日常学习中,很少会读传统文化经典书籍和名著作品。由此可见,南疆少数民族职校生基础薄弱,有关基本的中华优秀传统文化知识储备严重匮乏。
   (二)南疆少数民族职校生没有认识到中华优秀传统文化的重要性
   78%的南疆少数民族职校生表示,中华优秀传统文化知识在日常生活和工作中运用极少,基本没有实际用途。所以表示,不愿意花时间去学习。通过对教师访谈,教师表示:一些南疆少数民族职校生不能完整地回答出我国的传统节日是哪些。大部分南疆少数民族职校生表示不会主动庆祝传统节日。从而可以看出,大多数南疆少数民族职校生还没有认识到中华优秀传统文化对我们潜移默化的影响。这主要是因为大多数南疆少数民族职校生对于中华优秀传统文化的了解不够,对中华优秀传统文化的认识、学习停留在表面。这充分说明南疆少数民族职校生对传统文化知识不感兴趣,不愿意接触,对中华优秀传统文化传承意识不强。充分表明,南疆少数民族职校生没有认识到学习中华优秀传统文化的重要性。
   (三)南疆少数民族职校生获取中华优秀传统文化知识途径、方法单一
   86%的南疆少数民族职校生表示,学习中华优秀传统文化知识,主要依靠学校教师教授,以及在学校的日常生活中接受熏陶。而在学校教学中,因为南疆少数民族职校生接受能力弱,教学效果不佳,教师一般会跳过古诗词、传统经典篇目的教学内容。南疆少数民族职校生表示,很少开展中华优秀传统文化教育活动;大部分南疆少数民族职校生表示,教师讲授有关传统文化的理论知识太多,教学方式单一,与现实联系较少,缺乏实用性、趣味性。大多数南疆少数民族职校生建议学校多开展一些多种表现形式的传统文化熏陶渗透教育活动,不要把课堂教学作为唯一的教学方式。由此可见,单一的教学方法、枯燥的教学内容、陈旧的教学理念、被动的学习方法等导致教学效果达不到学校的要求,无法满足学生的求知欲。

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    • ISSN:2096-0603
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