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民办高校与企业联合育人探究

2022-07-22  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:李秀峰 发表期数:现代职业教育 2022年22期 本文字数:2569

  [摘           要]  民办高校充分发挥自身的办学优势,以社会经济发展的人才需要为导向,联合企业共同培养,以提高在校学生的社会竞争力。在共同培养中有效地提升学生的专业技能,获得较高的职业竞争力,实现创新创造型人才的高效培养,实现人才与企业的高度匹配。面对人才培养中出现的问题,提出创新产学研实践基地,可持续发展深度融合,改进育人考评机制,强化宣传,建立完备合作细则等相应的对策,促进民办高校与企业深入融合育人,提升学校人才培养的质量,发挥民办高校的人才培养专业优势,促进民办高校与企业联合发展。
  [关    键   词]  民办高校;企业;育人
  [中图分类号]  G645                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)22-0070-03
   在社会经济高速发展的大趋势下,民办高校在充分发挥自身办学优势的同时,以社会经济发展人才需要为导向,联合企业探究学校、企业深度合作育人模式,建立互补与合作,提升学生实践技能和创新创业能力,培养符合企业用人标准的人才,提高学生的社会综合竞争力,输出高质量的人才,推动民办高校专业创新发展和企业产业技术升级,实现社会经济的发展。
   一、民办高校与企业联合育人的目标
   (一)提高学生的专业技术应用能力
   民办高校与企业在合作教学、实验、实习等培养过程中,双方合力优化和创新培养方式方法,有效地提升学生的专业技能。民办高校与企业合作建设学生实践实习、实验场所和基地,为学生提供技术高端、资源丰富的实践实习场地,在教学培养过程中,不断对学生教育引导,灌输最新的专业技能和技巧,以支持学生更好地参与优质项目、各类实践实习,从而大大提升学生的实践能力和专业技术应用能力。
   (二)提升学生的职业能力
   在与企业联合培养学生过程中,民办高校学生进入联合育人企业或共同开发的实践实习基地进行学习、实践培训,有效强化学生对专业知识深层次的学习,同时也增加了解交叉学科的专业知识学习认知,激发学生对专业研究的兴趣,激励部分学生选择进一步深造。在培养过程中引导学生参与学校与企业共同合作的产品开发项目和研发,以此提升学生的综合能力,特别是专业知识的应用能力,使学生的理论知识与实际生产有效融合,学生得以在联合培养中获得较强的职业竞争力。
   (三)加强学生的创新实践能力
   民办高校与企业联合育人中,在实现专业学生的全面发展与专业综合技能实力提升的同时,民办高校必须在教育教学过程中,不断地提升学生的创新创造意识,增强对学生创新能力的培养,满足适应企业对人才创新能力的需求。运用企业的力量,不断加强开发产教研联合创新技能应用培养平台,不断为学生的培养提供真正可以实现社会效益、真实的学习操作环境,同时校企共同组织、引入专业技能竞赛活动,使学生在赛事中提升创新创造能力,实现创新创造型人才的高效培养。
   (四)培养匹配度高的企业人才
   民办高校与企业联合培养阶段,民办高校邀请企业专家共同参与学生教学方案设计,改进教学培养方式,完善联合培养教学实践内容,,鼓励学生进入企业进行实践、实习,鼓励优秀学生参与学校、企业共同研发科研项目,提升自身的专业技术水平和实践能力,以满足企业的相关人才需求和技术能力需求,实现人才培养与企业需求的高匹配度,提高民办高校学生的就业率。
   二、民办高校与企业联合育人存在的问题
   (一)学生培养的目标差异
   民办高校与企业联合育人中,学校会考虑到成本因素,但更注重追求社会效益,希望可以为学生提供一个实践的大平台,用以提高学生自身的素质和各项能力,使没有达到企业用人要求的部分学生可以通过与企业合作培养,提升这部分学生的综合实力,获得企业签约就业的机会,同时使优秀的学生获得更多更好的发展空间;而企业作为追求盈利为目的的社会组织,在与民办学校联合育人中,希望可以通过合作为公司培养适合企业需求的人才,在校学习期间即可确定所需要的匹配人才,提前进行培养,以降低企业在人员招聘、培训过程中的成本。民办高校与企业在联合育人中出现培养目标的需求差异,使得双方难以达成长久性的合作。
   (二)学生培养的匹配单一
   在联合育人过程中,参与学生培养的合作企业,通常会出于自我人才的培养需求,在合作培养过程中,存在对专业人才只专注于某一特定的专业技术领域,专业方向相对固定、单一。在企业指导学生的实践实习等活动中,指导实践的企业专家也相应地集中于特定的专业技术领域,存在只侧重企业所涉及技术领域的专业技术培训,企业在参与学生培养方案设定、专业讲座、招聘信息提供方面没有全领域、深入涉及其他专业,使得在培养过程中对于提升学生高质量产出没有达到合作育人的初衷。
   (三)联合培养灵活性较差
   民办高校在与企业联合育人过程中,大多还是延续灵活性较差的传统合作模式,学校在联合过程基于自身合作需要,会利用企业所提供的平臺协同配合,企业方的主动性、参与性不足,导致学校与企业在联合育人过程中存在单一化、片面化问题,灵活性较差。而且双方合作没有基于学生层面系统规划,只是侧重于提高学生的实践能力,忽视学生的创新能力和个人素质。再有,在学校与企业联合育人过程中,学生在校学习的时间与企业的实习时间安排上存在冲突;实习实践的地点与学校属地存在地域差异;学生个人的实习实践效果难以有效地评价,这都会导致校企联合育人流于形式。灵活性较差的校企合作模式不仅会产生人财物的浪费,还会导致学生、学校和企业积极性不高。

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