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高校钢琴教学中融入传统民族音乐文化元素的策略探究

2022-07-25  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:陈贝 发表期数:现代职业教育 2022年22期 本文字数:2469

  [摘           要]  钢琴大约19世纪从西方进入中国,钢琴教育在中国已经历了长足的发展。而中国的传统民族音乐是属于中国本土的音乐风格,,有着悠久的历史,虽然两者在发源上有其不同的背景,但是音乐的有机融合可以在一定程度上促进音乐的创新。因此,从这两者的融合入手,探究高校钢琴教学中融入传统民族音乐文化元素的策略,旨在通过研究,为高校的融合教学提供可行的思路。
  [关    键   词]  高校;钢琴教学;融入;传统民族音乐;策略
  [中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)22-0109-03
   一、前言
   与西方传入的乐器不同,我国的传统民族音乐文化是深深地植根于我国本土的音乐类型,中国特色极为鲜明,是我们宝贵的文化财富。音乐的有机融合可以在一定程度上促进音乐的创新,近代以来,我国的音乐家为此做出了不懈的努力,但是,从音乐教育的角度来讲,这两者应该如何进行融合与平衡呢?本文将探究高校钢琴教学中融入传统民族音乐文化元素的策略,旨在通过研究为高校的融合教学提供可行的思路。
   二、高校钢琴教学中融入传统民族音乐文化元素的现状
   (一)课程体系不够完善
   钢琴教育在我国已经有了非常悠久的歷史,但是我国的钢琴音乐教学从引入到现在,大多采用西方的钢琴理论来作为指导思想,可以说,这种教学模式已经成为一种意识形态植入了钢琴教师的内心。我国民族众多,民族音乐的发展是极其分散的,如果现在就要选用一种民族音乐形式来代表中国的民族音乐,难度是极大的,因此,想要在钢琴教学中融入传统的民族音乐文化元素,需要我们对课程体系进行系统的整理,才能为钢琴教师的教学提供真正的帮助。
   (二)教学方式较枯燥
   现阶段,高校的教学方式大多还是遵循传统的音乐教学模式,在教师进行了理论讲解之后,由学生进行相关的练习,或者是在教师进行演示之后,由学生进行模仿与练习。这种规律化与程式化的教学方式,虽然不会出现大的纰漏,但是它的确不再适应高速发展的社会。由于社会科技的高速发展,每个人都可以通过网络了解到最前沿的知识,音乐也不例外,这使学生的思维获得了极大的开阔,思维极其活跃。在这种背景之下,过于教条式的教学已经不再适合当前的教学环境,开发新的教学方式以适应现代音乐教育的形式,已经势在必行。
   (三)教师缺乏有深度的教学
   由于长时间对西方钢琴教学的模仿与研究,我国高校音乐教师对钢琴教学中融入民族音乐文化元素的意识是缺乏的,只有少部分高校在此方面进行了深入探究,这其中的原因之一是高校教师对钢琴教学的刻板印象,并且大量系统化钢琴曲目的选择可以为高校的教学提供便利,高校教师大多会倾向于选择更加易于获取的资源,而对民族音乐文化的讲解匆匆带过,只停留在基础理论的讲解上,缺乏深度,这也导致学生对我国民族音乐文化缺少共鸣感,并且理解极为浅显。
   (四)学生缺乏对钢琴与民族音乐融合的认知
   西方的钢琴教学现阶段已经是一整套较完整的教学体系,这也意味着,这一套教学体系中,对学生钢琴素养的塑造是有阶段的,是呈进阶状分布的,教师可以在初期阶段为学生选择拜厄《钢琴基础教程》、哈农《钢琴练指法》等相关的教程,循序渐进地引入西方经典的学习,这对学生钢琴意识的形成是极为有利的。但是我国民族音乐的教学内容大多处在相对较高的阶段,虽然也有像《采花调》《信天游》等相对简单的乐曲,但是从大的方面来看是缺少系统性与整体性的,这使很多学生缺乏对钢琴与民族音乐相融合的认知。并且,我国很多民族乐曲中存在相当多的民族特性与地域文化,学生在进行演奏时很难把握其中的韵味与弹奏法融合,这也造成了高校学生对民族音乐的懈怠。
   三、高校钢琴教学中融入传统民族音乐文化元素的策略
   (一)提高教师对民族音乐的认知水平
   教师是在高校教育中不可或缺的关键要素,因此,在将传统民族音乐融入钢琴教学时,提高高校教师对民族音乐的认知水平就成为非常重要的环节。并且从民族音乐的长远发展来看,我国也需要一大批拥有民族音乐专业水准的高素质教师来推进其发展,并为之后高校钢琴教学中融入传统民族音乐作出相应教学经验整理,为体系化的教学作准备。并且,教师的一言一行都对学生有极强的示范作用,教师民族音乐素养的提高可以间接地影响学生对民族音乐的态度,为后续钢琴与民族音乐的融合打下基础。
   因此,高校音乐教师要对我国的民族音乐有整体概念,如我国民族音乐理论、传统的乐器、曲目的类型以及民族音乐的发展历程等,都需要高校教师进行深入研究,进而在日常的教学中更好地将钢琴教学与民族音乐文化相融合,并且很容易使学生从中感受到民族文化的魅力,从而更深层次地去探究其中的乐趣。
   (二)多样化授课方式,提高学生的研究兴趣
   除了教师的专业素养对传统民族音乐融入钢琴教学有影响之外,教师的授课方式以及学生的研究兴趣也是关键的因素。现阶段,我国钢琴教育的重点还是在西方钢琴文化的普及以及曲目的练习上,在对民族音乐的推广上,还停留在概念的熟悉与音乐的鉴赏上。如果不是民族音乐专业出身的学生,大多数学生只能停留在概念的了解与浅显的鉴赏上,因此,学生的学习兴趣不高,学习的重点也没有得到体现。

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