现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

1+X证书制度背景下教学创新团队建设路径探析

2022-08-01  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:陈偲捷 卢飞跃 代慧 朱洪雷 发表期数:现代职业教育 2022年23期 本文字数:2595

  [摘           要]  教学创新团队是有效推进1+X证书制度的关键力量,1+X证书制度对教学创新团队在明确人才培养目标、完善教学内容、改革教学方法以及营造内生动力等方面提出了新的要求。通过分析,提出从科学制订目标、组建合理团队、开展能力培养、营造内生动力四个方面来建设高效的教学创新团队。该建设路径对于高职院校顺利推进1+X证书制度试点工作,进一步提升人才培养质量内涵具有重要的指导意义。
  [关    键   词]  1+X证书制度;教学创新团队;建设路径
  [中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2022)23-0094-03
   2019年1月24日,国务院出台了《国家职业教育改革实施方案》,首次从国家层面提出启动1+X证书制度试点工作,并指出要“探索组建高水平、结构化教师教学创新团队”[1]。同年,《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称1+X证书)制度试点方案》《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》相继出台,进一步对1+X证书制度试点以及教学创新团队建设提出了具体实施要求。教学创新团队是专业建设和发展的根本保障,也是顺利推进1+X证书制度的关键力量。同时,1+X证书制度对教学创新团队建设也提出了新的更高要求。因此,1+X证书制度背景下如何建设一支高效的教学创新团队显得尤为重要。
   一、教学创新团队建设的意义
   1+X证书制度是一个具有层次性、开放性的复杂系统[2],其中,院校是实施主体,建设教学创新团队是有效推进1+X证书制度试点工作的关键力量。1+X证书制度是为了进一步满足社会对复合型技术技能人才的需求,是人才培养模式的重大改革。这其中既要做好“1”中的学历教育,又要根据学生的个人情况及就业方向需求,灵活且有针对性地培养学生掌握“X”类职业技能等级证书,从而有效地提升學生毕业后的就业能力和社会适应能力。显然,1+X证书制度人才培养模式下,要做好“1”和“X”的有机衔接,完成教学、培训和考核评价等工作,单凭教师个人力量是无法完成的。因此,凝聚专业教师形成合力,将拥有各类专长的教师集中起来并进行有效分工,创新协作完成1+X证书实施过程中各环节的工作,对于推动1+X证书制度试点工作顺利进行具有重要意义。
   二、教学创新团队建设的新要求
   (一)明确人才培养目标,改革专业人才培养方案
   1+X证书制度下,要求教学团队明确人才培养目标,即为什么教的问题。专业教学创新团队要关心专业所对接的行业新发展、新动态,并及时更新观念、转变思想,将职业教育与社会行业发展紧密相连,结合本专业的办学优势,有针对性地对人才培养目标中的综合素质、职业能力、毕业标准、课程设置、教学安排、实践安排、学时学分要求、考证培训和考核等进行重新论证和规划,既做到兼顾学历证书的人才培养需求,又做到兼顾职业技能等级证书的人才培养需求,从而对人才培养方案进行改革和创新。
   (二)对接职业技能标准,完善专业课程教学内容
   1+X证书制度下,要求教学团队积极完善课程体系,即教什么的问题。专业教学团队要重视X证书所带来的根本性课程体系变化,明确与传统的仅有学历证书的课程体系相比,X证书的增加,不是单纯的叠加,而是要在学历证书的培养中及时增加和融合X证书所要求掌握的理论知识和实操技能。对接企业岗位职业标准和职业能力需求,根据X证书不同等级的考试标准、行业的新理论、新技能,及时对1+X证书的理论及实践课程体系进行有针对性的改革和完善,进一步明确应该安排什么课程,让学生掌握什么知识,配套做好教材开发、实训基地建设等,最终更好地实现人才培养目标。
   (三)改革课程教学方法,构建模块化的教学体系
   1+X证书制度下,要求教学团队探索改进教学方法,即怎么教的问题。专业教学团队要化繁为简,将复杂的系统工程1+X证书课程体系分模块实施教学,即做到统筹专业(群)资源,合理分配人力和物力,根据教学团队成员的专长及本专业所拥有的教学资源情况,进行模块化任务分配,从而最大效能地完成好各模块的子培养目标。与此同时,也要注重各教学模块的有效衔接,不能孤立,也不能重复,应以服务于1+X证书这个整体来进行规划,运用新设备、新教法有序开展教学组织,发挥1+1>2的效能,从而真正构建起模块化教学体系。
   (四)保持内生创新动力,持续进行教育教学改革
   1+X证书制度下,要求教学团队要持续培养和拥有相应的教育教学改革动力。因为,,只有保持改革动力,才能有效、持续地开展好1+X证书制度试点工作。通过改革的拉动,才能更好地与时俱进推进教学团队理论知识的更新、实践培训的开展、教学资源的开发、教学能力的提升、实训条件的改善等,只有教学团队发展得足够优秀,才能更好地进行教育教学工作,这种良性的循环推动,才能使培养出来的学生更好地适应行业的发展,满足社会的需求。
   三、教学创新团队建设的路径
   (一)科学制订团队目标
   一个团队要共同去做好一件事情,必须有明确且科学的目标。只有明确了目标,团队才能更好地为之奋斗。教学创新团队要深入关注职业教育与行业发展的动态及需求,充分了解1+X证书制度试点工作开展的政策要求,结合团队优势和学生发展特点,科学地制订目标,即制订符合时宜且团队可操作完成的人才培养方案,对其中培养方案中涉及要达成的综合素质、职业能力、毕业标准、课程设置、教学安排、实践安排、学时学分要求、考证培训和考核等要与时俱进地进行科学规划和论证,进而更好地指引团队有效、顺利地开展后期的教育、教学、培训、考证等工作。

202207282242

相关文章:
  • 1 中职电子专业网课教学质量监控体系研究
  • 2 中职专业课程教学中的职业道德渗透研究
  • 3 中职学校思想政治教育与职业生涯规划研究
  • 4 “三教改革”视域下课程思政融入中职专业课教学实践研
  • 5 基于现代学徒制的汽车运用与维修专业的教学研究
  • 6 英语学习活动观视野下的语法课堂教学实证研究
  • 7 如何创新中职学校计算机网络安全教学
  • 8 中职语文教学的现实困境及应对策略研究
  • 9 闽都文化融入中职语文教学的实践研究
  • 10 3D打印技术在汽车电器教学中的应用
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新