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浅谈高职院校“三层面三环节”管理体系

2022-08-18  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:卢喜宏 发表期数:现代职业教育 2022年24期 本文字数:2606

  [摘           要]  国家高度重视职业教育,部署实施职业教育向高质量方向发展。一所职业院校要实现高质量发展,离不开管理质量的加强。通过对多所职业院校在自身运作中的各种事务进行梳理、归类、总结形成体例,在学校建设工作和培养工作两方面找准实施路径。“三层面三环节”管理育人体系的经验总结,解决了新办职业院校和开办时间不长的职业院校在办学初期管理体制不完善、管理运行无序、建章立制不全、管理经验缺乏等方面的问题,为管理运行相对成熟的职业院校在育人管理中不足的方面提供启发,为职业本科学校提供构建适应本科职教管理体系起基础性参考作用。
  [关    键   词]  高职教育;管理体系;人才培养;办学实践
  [中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)24-0172-03
   进入新时期以来,国家对职业教育的重视达到了一个新的高度,出台了一系列支持职业教育发展的政策和措施。把职业教育定位为类型教育,赋予其“兜底教育”的属性,注入了质量型发展使命。要实现人人都有出彩的机会,就要办好职业教育。
   一、“三层面”是学校发展的核心体系
   高等学校具备人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的功能。新时期职业教育是一种类型教育,而高等职业教育属于高等教育下的一种类型,有其自身的办学规律和管理运行体系。在高职教育实践管理中可将学校建设发展、教育教学、学生管理、校企合作、师资建设、专业建设、课程建设、技能大赛、就业实习等众多复杂的事务归纳为“使命、育人、知识”三个层面。
   (一)学校的发展使命是关键
   在第三十六个教师节,习近平总书记代表党中央向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的慰问,并希望广大教师不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命。学校也要毫不动摇地坚持党的领导,立德树人,时刻担当为党育人、为国育才的发展使命。
   学校要围绕国家教育方针,确定学校的办学思想、办学理念、校训、校风、教风、学风等,通过全校师生大讨论确定学校的发展目标定位、规模定位、服务面向定位及学校事业发展规划。
   学校以服务地方区域经济发展为统揽,在开什么样的专业、人才培养的面向、科技服务需求等方面要做足调研功夫,区域社会发展需要什么样的人才就培养什么样的人才,需要什么样的技术支持就研究什么样的技术等,以此来解决地方经济发展的瓶颈问题、无人才的问题、地方文化难保护传承的问题等。把学校的发展使命紧紧与国家的要求、地方社会发展的需求、广大学生对知识的追求紧密融合,建设学校、发展学校。
   (二)学校工作的核心育人是天职
   学校应平等对待每一个学生,尊重学生的个性发展,理解学生的情感,宽容学生的缺点和不足,挖掘学生的长处和闪光点,使每个学生都有出彩的人生。
   育人工作关键是教师。学校对所有教职员工提供教学、实训的必要条件,,有办公场所、教师休息室、激励机制、上升通道、科研资助、午餐补贴、再教育的经费支持,对外聘教师有交通补贴;对引进教师提供具有卫浴、空调设施的住房等,通过一系列措施让教师在学校潜心育人。学校要关爱学生,宿舍有空调、卫浴,电费实施补贴;节假日免费餐;有绿色通道、奖勤助困补助;有领导值班制度、定期师生座谈会,反映情况有督查督办等。
   (三)学校的生产力知识是根本
   依据人才培养方案的制订确立知识体系的构建,把课程思政纳入整体。在知识体系的架构下,完善课程设置和教材的选用,对新教师和新开设的课程每学期实行试讲过关,确保课程合格,课堂有效。
   授课实行主讲教师负责制,每年举办教师教学能力大赛,坚持诊改,教师互相听课、同行评教。学校、二级教学单位、基层教学组织、教师、学生依次承担责任,将教学质量评价的重点放在基层教学单位。建立质量标准,健全组织体系、制度体系、诊断体系。通过数据平台、质量管理平台、教学督导、学生问卷、三期教学检查、麦可思评价、社会评价分析、督查整改等工作有效保障知识的传授。
   二、“三环节”是学校的管理核心
   教育教学的有效管理需要在统一认识、认知、行动的基础上实施“定标、实施、监督”三环节进阶式管理。讲究事前定目标、定标准,定的目标和標准要符合党和国家要求,也要符合自身发展实际,不能过高也不能过低,高了实现不了,低了无前进动力,不进则退;事中要有计划、有运行、有记录、有流程,重点强调过程管理和痕迹管理,并能常态纠偏,把握好过程中的设计、组织、监测预警环节,开展好阶段性监测、总结、督查落实等;事后重点强调对照目标标准进行总结、检查、评比、激励等,并对其工作结果进行分析,找原因、找差距,积极做好相关学习,主要学习新知识、新方法、新材料、新工艺等。对一些问题和错误积极做好下一步的改进措施,促进工作一步一步向前。针对每个环节对应不同层面具体实施的内容,要根据实际完善对应的管理要素。
   (一)学校管理事前是定目标和标准
   使命层面需结合党和国家的具体要求,凝聚全校智慧力量制定学校发展愿景和使命,要有明确的标范。在精神文化和物质文化方面应具有指引方向的作用,符合时代节拍和服务区域建设需要。
   育人层面需结合教育教学规律,完善规范化办学行为。学校通过改革凝练学校的治理模式,充分发挥党委的核心作用,自觉完成党建工作和党风廉政建设任务和要求,完善二级院系(部)管理。加强制度废、改、立、释工作,完善配套制度;加强民主管理,规范办事程序,落实工作清单和责任清单;加强党建工作、教代会工作;坚持方向,立德树人,培养人才。

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