本文作者：韩彦 发表期数：现代职业教育 2022年24期 本文字数：2640
[摘 要] 会计
专业模拟实习是提升高职学生会计应用能力和综合实践能力的关键渠道，受到社会各界的普遍认可。会计是一门对学生应用能力、实践能力要求较高的管理型科目，需要重点培养高素质复合型人才。面对复杂多样、日新月异的经济发展形势，高职院校应该转变教学思路，为学生提供
专业的模拟实习岗位，进一步增强学生的实践能力和职业素养。但是，纵观新时期背景下，高职院校会计专业的学生往往存在对专业模拟实习不重视、实习课程枯燥乏味、实习锻炼不足的情况。为此，高职院校应该加强对会计专业的有效研究，创新模拟实习岗位的具体内容，进一步确保学生的实习质量。
[关 键 词] 高职院校;会计专业;模拟实习
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）24-0178-03
新时期背景下，高职教育是现代教育体系中的重要组成部分，其目的在于重点培养一批技术型、应用型的工匠人才。对于高职院校的会计专业来说，需要在文化理论课的基础上，通过实践活动和技术手段等培养一批生产型、服务型的人才。面对大数据时代，高职院校也面临着新的挑战和机遇，所以加强学生的生产实习和社会实践势在必行。高职院校应该合理开展模拟实习活动，加强校企合作，通过实战演练的方式帮助学生将理论应用于现实中，在实践的工作岗位上提升会计应用能力。
一、会计模拟实习的重要作用
新时期，不同行业各种就业压力较大，经济发展形势日益严峻，高职院校开展会计专业模拟实训具有一定的必要性。
（一）保證会计专业整体教学效果
在高职院校的实践教学过程中，通过几年的基础理论学习，学生对理论知识掌握相对牢固。但是，如果缺乏实习动手的机会，将会严重影响学生在日后工作岗位中的表现。为此，开展会计模拟实训能够创建更优越的实践氛围，为学生增强理论方面的应用创造良好的机会，帮助学生将抽象化的理论转变为实际操作的训练，进一步帮助学生获取会计工作的整体流程。同时，实践训练也可以帮助高职院校培养更优秀的人才，通过专业模拟实际训练能够促进理论与实践的有效融合，进一步巩固学生对会计理论知识的掌握情况，保证会计专业实际的教学效果。
（二）有利于增强学生的学习成就感
借助会计专业模拟实习，能够让学生在实践过程中转变过去被动的学习方式，发挥主观能动性了解实习岗位的具体要求。学生可以完成对于原始凭证到记账凭证的填制，登记一些企业内部的账簿，准确填写列表、分析报表等，加强会计工作整个流程的实际训练，帮助学生在学习中获得成就感。同时，模拟实习可以调动学生对会计学习的积极性，使学生更有热情地投入会计工作岗位中，在完成一项项任务过程中也能够激发学生学习的动力。
（三）有利于培养会计应用型专业人才
经济社会不断转型升级，市场经济竞争日渐加剧，会计行业整体环境不断变化，，因此对于会计人员的实践要求相对较高。高职学生在踏入工作岗位之后，既要掌握会计记账、会计算账、会计报表的各种能力，同时还应该具备对于会计长远发展的分析能力和经济走势的判断能力。因此，通过专业化的会计模拟实训，有利于培养学生的职业道德，增强职业操作能力，使学生懂得更好地处理实践岗位中的具体问题，提升学生的会计分析能力和信息判断能力。
二、当前高职院校会计专业模拟实习中存在的问题
众所周知，会计本身具有一定的实用价值、技术价值，若想科学掌握会计基础理论，并且在日后实践工作中有一番建树，就应该提前开展实践练习。然而，当前的会计教学环境下，受各种因素的限制，在开展校外会计岗位实习过程中困难较多，同时无法起到预期的实习效果，具体存在的问题如下：
（一）政策和地方政府层面存在一定问题
高职院校教育建设法律的缺失阻碍了校企合作。现阶段，我国对于高职院校出台的一些支持性政策，多以意见和规范的基本形式展现，提出的大多数属于倡议型的提议，并非严令遵守的法律规定。因此，对于一些高职院校开展教育教学活动，虽然权威性较强，但是法律制度效果不佳，影响了一些模拟实习的顺利开展。考虑到当前我国校企合作中相关法律仍处于空白状态，所以在模拟实习过程中无法以具体的法律为依据。同时，由于模拟实习地方条例和监管机制不完善，当前一些高职院校模拟实习可操作性相对较低。实习法律层面缺乏一定的违法成本规定和有力的法律约束，导致一些企业往往存在违规操作和违反实习协议的情况。
（二）高职院校会计教学存在问题，影响学生专业素质培养
第一，会计专业学生培养存在局限性，与实际岗位需求脱钩。当前，高职院校会计专业人才培养应该以就业作为指导方针，但是一些高职院校会计人才培养过程中往往存在基础课程与实习岗位不匹配，忽略职业导向、会计行业特征的问题，在某种程度上影响会计专业模拟实习的作用与效果。一些高职院校在会计教学中，以学科知识理论课程作为基础课程体系，过分注重理论教学，忽略实际。因此，培养出来的会计专业学生虽然理论成绩扎实，却难以在模拟实习中取得好成绩。
第二，高职院校实习教师指导作用有限。一些高职院校配备的实习指导教师缺少对学生实践能力的指导、生活方面的管理、学生思想方面的指导。由于一些会计专业教师自身缺乏实践能力，而来源于企业的实习指导教师占比又较低，无法满足模拟实习学生的具体需求。一些高职院校的教师数量有限，考虑到实习的成本，模拟实习中的指导教师多由专职教师或辅导员来担任。一些外聘的实习指导教师，教授的学生数量较多，课堂任务繁重，因此在工作时间方面存在一定的局限性，导致授课积极性不高，只能通过远程指导和线上指导等，无法对实习生发挥真正的指导作用。
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