本文作者：徐利 马虹 发表期数：现代职业教育 2022年25期 本文字数：2529
[摘 要] 加快发展本科层次职业教育对于全面建设现代职业教育体系意义重大。目前，已有一批本科高职院校从专业体系建设、人才培养方案、“三教改革”等方面开展本科层次职业教育的探索与实践。如何突破传统的专科职业教育课程体系和培养模式，实现教学模式与方法的转型与创新是本科层次职业教育发展中突显的一个关键难题。以天线理论与技术课程为例，结合本科职业教育建设高水平、高层次的技术技能人才培养体系的目标，从教学目标、教学内容和教学方法三方面开展教学模式的探索与实践。将德育充分融入课堂教学和技能培养环节，促进思政与教学内容的有机衔接，引导学生精进技艺的同时培养学生的工匠精神，实现高层次技能人才的培养。
[关 键 词] 本科层次職业教育;教学模式改革;案例思政化;高层次技能人才
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）25-0157-03
随着我国经济与产业的高速发展，社会对高层次高技能人才的需求越来越迫切。发展本科层次职业教育，是高等教育结构与产业结构相匹配的必然选择。2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出开展本科层次职业教育试点[1]。2021年4月召开的全国职业教育大会，进一步强调推动职普融通，增强职业教育适应性，建设高水平、高层次的技术技能人才培养体系，注重学生工匠精神和精益求精习惯的养成，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的支撑[2]。2021年5月，南京工业职业技术大学申报本科现代通信工程专业成功获批，同时基于教育部发布的《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》，全面启动新本科专业的人才培养方案制定和教材、教师、教学的改革工作。
结合本科层次职业教育的高层次人才培养定位，，打破传统的教学理念与思维，对教学模式进行有效的改革与创新，是当前本科层次职业教育实现高质量转型的切入点和突破口。本文基于成果导向的工程教育理念，重塑天线理论与技术课程的教学目标与教学内容，坚持德技并修，把德育融入课堂教学、技能培养等环节，在天线理论与技术课程的具体实践中探索本科层次职业教育的教学新模式。
一、课程现状分析
天线理论与技术课程的理论性、抽象性和应用性都非常强。首先，天线理论是以电磁场与电磁波理论为基础展开分析的，涉及麦克思维方程在多种边界条件下的求解问题，对学生的数学基础和电磁场理论要求很高[3]。其次，天线作为无限空间和有限空间的媒介，它的角色是多变的，天线的属性决定其比一般的电路更加抽象，学生必须具备较强的抽象思维能力。此外，由于天线应用领域非常广泛且多为技术含量高、多学科交叉的产业，需要学生在分析和设计上具备更宽阔的眼界。
传统天线理论与技术的教学模式与本科层次职业教育人才培养目标还存在较大的差距，主要体现在以下几个方面。
（一）传统的天线教学偏重于理论教学
传统教学主要侧重于天线的基础理论知识讲授，学生在完成课程后仅仅了解一些天线的辐射与接收机理，却不能将理论应用到分析、设计和制作天线中。
（二）传统的天线教学模式与企业需求适应性不足
即使在天线教学过程中引入了仿真软件，却忽视了教学内容与工程实践的衔接，学生仅仅能完成一些课堂所学天线的验证和仿真，对于设计、制作和调试不同应用场景下的工程天线还存在能力不足的现象。
（三）传统天线教学过分依赖计算机技术
由于计算机技术的发展迅速，课堂教学多以多媒体教学为主，先进的教学技术可以帮助学生理解一些抽象的概念，但也限制了学生的空间想象力和思维能力，于学生分析问题、解决问题的能力无益。
二、教学设计（培养目标和教学内容）
人类掌握无线通信技术以来，天线作为无线通信设备的关键器件之一，其在社会生活中的重要性与日俱增，如今已成不可或缺之势。天线理论与技术这门课程对于通信专业的学生而言，是专业基础课电磁场与电磁波、专业核心课微波技术后的一门专业拓展课。本科层次职业教育以培养高水平、高素质技能人才为目标，本文主要从教学目标、教学内容两方面对天线理论与技术课程教学进行重新设计，以期能够培养一批企业紧缺的、能够从事天线的结构设计、测试及制造等工程型技术人才。
（一）教学目标层次化
教学目标是成功教学的起点，同时是教学应到达的终点。本课程教学目标的制定紧密围绕培养高素质技术技能人才的核心思想，从以下四个层次进行设计。
1.知识目标：知识目标是最基本的教学目标，要求学生通过本课程的学习理解天线辐射原理、阻抗特性等基本概念;掌握典型天线的辐射电阻、方向图等特性;了解天线的小型化与宽带化设计思路。
2.技能目标：技能目标是对知识目标的一个提升，通过对所学知识理论的灵活应用，依据工程天线的实际问题，提出设计方案，掌握运用HFSS等软件完成典型天线设计的能力。
3.素质目标：素质目标是学生能力的一个质的提升。通过知识积累和技能提升，强化对天线的认识理解，学会用“场”的思想去分析问题，学会从分布电路的角度去解决问题。
4.价值观目标：价值观目标的实现贯穿于知识、技能和素质目标的实现过程中。在课程内容中融入中国的无线通信发展史等思政教育元素，在学生动手实践相关天线项目的过程中，引导学生坚定理想信念，加强自力更生、创新图强、协同作战、顽强拼搏精神品质的塑造和培养。
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