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基于系统思想的军事职业教育管理类课程建设路径探索

2022-08-21  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:王亚彬 岳帅 赵美 发表期数:现代职业教育 2022年25期 本文字数:2633

  [摘           要]  军事职业教育为我军建设世界一流军队,培养新型军事人才确立了坚强的制度保障,以为战育人引领,不断提升军事职业教育能力既是院校的主责、主业,也是院校在强军兴军事业中的光荣使命。从教学实践的角度进行探索,在意识上、体系上、手段上强化军事职业教育中管理类课程的作用和贡献,持续推进管理类课程助益军事职业教育能力和建设成效的提高,为实现平台育人与专业育人相互促进、相互增强提供借鉴和参考。
  [关    键   词]  军事职业教育;为战育人;管理类课程
  [中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2022)25-0169-03
   军队院校因打仗而生、为打仗而建,必须围绕实战搞教学、着眼打赢育人才。要立起为战育人鲜明导向,一切办学活动都要聚焦能打仗、打胜仗。面对纷繁复杂的现代战争形态,把握现代战争战胜机理,建设世界一流军队,我们迫切需要一批懂打仗、会打仗的新型军事人才[1]。新型军事人才不仅体现为人才个体培养的德才兼备、高素质、专业化,更体现在军队群体人人学、处处学、时时学学习型军营的建设。这就要求一方面军队院校把握现代战争的特点规律,做到打仗需要什么就教什么、部队需要什么就练什么,努力使人才培养供给侧同未来战场需求侧精准对接,让广大官兵能够适应时代变革,从容应对新军事革命的挑战。与此同时,军队院校需着眼于军事斗争新形势,强军目标,改革趋势和官兵所需,贯彻落实《军队军事职业教育条例》,搭建军事职业学习平台,构建军事职业学习格局,创建军事职业学习机制,促进军队战斗力生成的整体性和动态性跃升。在这其中,管理类课程对为战育人导向下增强军事职业教育中广大官兵的获得感和成就感,强化军事职业教育能力,提供了管理智慧和管理力量。
   一、深刻认识管理类课程对军事职业教育的突出作用
   (一)管理类课程为军事职业教育提供了先进的管理理念
   管理活动的科学性,取决于管理理念的先进性。管理類课程注重对广大官兵进行先进管理理念的传输和启迪,注重理清他们的管理思路,为实战化条件下的管理实践奠定基础[2]。一是人本管理观念。以我军新时代军事战略方针为指导,紧密结合我军民主管理的优良传统,深入挖掘我军的管理文化,使广大官兵在未来的管理实践中能自觉贯彻落实科学发展观,确保管理工作的正确方向。二是精确管理观念。信息化条件下部队管理对管理的精确性要求越来越高,对科技手段的依赖性越来越大。管理类课程深刻阐述了精确管理的必要性和实施精确管理的有效途径,使广大官兵领悟出信息化条件下依法从严治军的新内涵。三是系统管理观念。信息化条件下部队管理的地位更加突出,对管理工作的经常性和有效性要求越来越高。管理类课程使广大官兵树立系统管理的理念,使其在未来的管理实践中能着眼全局,正确处理管理工作与其他工作的关系,通盘考虑和系统筹划管理工作,对部队管理中存在的问题进行有效的综合治理。
   (二)管理类课程为军事职业教育提供了实用的管理艺术
   在信息化条件下,随着管理对象的增多和管理范围的扩大,仅靠经验管理、靠热情管理难以应对日益复杂的管理问题,广大官兵必须掌握管理的艺术,从根本上提高驾驭部队的能力和水平。管理类课程注重管理知识和其他相关学科知识的结合渗透,注重传授管理的真谛,注重分析管理中成功和失败正反两方面的典型案例。通过灵活的方式,使广大官兵掌握统筹兼顾、驾驭全局的决策艺术,整合管理资源、增强管理效益的组织艺术,凝聚军心、民主管理的协调艺术和层次管理、严掌部队的控制艺术等管理实践中必不可少的管理艺术,提高管理的灵活性。在军事化管理的训练生活中,对基层管理问题的解决仅依靠严谨的制度难以实现官兵源自内心的追随,激活军人的思想、行动自觉,正是军事管理的艺术性,根植于军队的优良传统,生动鲜活的英模事迹、身边先进官兵的榜样示范都是管理艺术性的体现,也是管理艺术性施展的活教材。
   (三)管理类课程为军事职业教育提供了创新的管理方法
   中国特色军事变革需要科学管理来保障,信息化条件下部队管理中遇到的新情况、新问题需要创新管理方法来解决。管理类课程注重管理创新这一主题,着力培育广大官兵的创新精神、创新意识和创新能力,使广大官兵在未来的管理实践中能够解放思想,勇于创新、善于创新。要对信息化条件下部队管理可能遇到的问题,如高技术武器装备管理问题、信息化人才管理问题、信息安全保密管理问题和一体化联合作战战场管理问题等,对其进行梳理和分析,揭示出问题的实质和症结,帮助广大官兵找准管理创新的方位;注重管理创新理论的灌输,使广大官兵把握住管理创新的特点和规律,掌握管理创新的一般程序和方法,提高管理创新的本领。
   二、突出抓好管理类课程支撑军事职业教育的体系设计
   (一)加强课程设置,优化军事职业教育整体性架构设计
   要把培养“愿管、敢管、善管”的高素质管理人才,作为人才培养的着眼点和目标。针对部队部分基层干部“官气、娇气、书生气浓,底气、虎气、勇气不足,放不下架子、扑不下身子、拉不开面子,工作拿不起、士兵看不起、自己头抬不起”的实际问题,加大管理类课程比重及课程教学改革力度和实践锻炼强度,在军队人员的“愿管、敢管、会管”上下工夫,强化管理能力,缩短岗位适应期。针对军事职业教育特点,,按照“精、新、实”的要求,构建管理模块化教学内容体系,以信息化战争军事人才需求为牵引,以科学管理思维培育,以军事管理能力培养为主线,优化必修课程、选修课程、专项计划、教学辅导的课程结构,科学配置教学时长,拓展多元研练一体的方法手段,把提高广大官兵管理能力最直接、最需要的内容作为课程体系的核心,在有限时间内为官兵提供最为有效、最富价值的知识,赋予最管用、最过硬的能力。

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