本文作者：冯莹莹 发表期数：现代职业教育 2022年26期 本文字数：2661
[摘 要] 在各地区教育教学中，不断融入素质教育理念，为了实现以上教学目标，高职院校英语教学需要加强学科核心素养与文化知识的有机结合。英语教师应引导学生意识到文化教育的重要性，认真分析此种教学模式中存在的问题，采取有效措施做好处理。英语教学与文化教育融合的过程中，需要始终坚持文化选择的基本原则，包括文化价值、人文理念、专业人才的培养等，通过加强教学设计、开拓第二课堂、组织开展文化活动等方式，提升教师和学生的文化素养。为了保证高职院校英语与文化融合的教学质量，需构建完善的教学模式，明確课前预习、课堂教学、课后总结等重要流程、内容，提升高职院校学生的跨文化交流水平。
[关 键 词] 高职英语教学;文化选择;文化融入
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）26-0157-03
开展高职院校英语教学工作的过程中，应该增强文化融入意识，让学生对英语知识的应用更加灵活、广泛，同时强化对中华优秀传统文化的正确理解、弘扬。英语学科的教学目标通常以培养学生阅读、写作、口语表达能力为主，使其能够通过日常学习取得理想的考试成绩，且可以进行简单交流。而新课改的实施背景下，要求学生全面发展，教师需立足提升学生文化素养、道德品质的角度进行分析，在教学活动中融入文化知识内容，编制科学的教学方案，引导学生树立正确的价值观。
一、高职院校英语教学中融入文化教育的必要性
在文化传承的过程中，语言是最为常用的载体之一，文化和语言之间有着密不可分的关系。新时期的发展背景下，，无论是经济建设还是文化发展逐渐趋向国际化，全球化的趋势得到凸显，各行业逐渐重视对外交流，体现出跨文化交流的重要性。高职院校英语教学占据重要地位，同时在对外交流方面对学生起着引导作用，而影响英语教学质量的主要因素之一为国家之间的文化差异，需要增强学生的交际障碍克服意识，在英语教学中引入文化教育，拉近文化之间的距离，通过强化对中华优秀传统文化的渗透，提升高职学生的英语交际水平。
二、高职院校英语教学中开展文化教育工作时遇到的阻碍
通过分析相关的调查报告，高职院校英语教学缺乏文化教育的融入。首先，在一些地区的英语教学大纲中，以具体的基础知识学习为主，没有针对文化教育的相关要求及课程内容。其次，虽然教育改革工作不断得到落实，但是一些英语教材没有进行及时更新，没有引入文化教育部分，即使存在部分与文化传承相关的内容，也会因为晦涩难懂被教师忽略。最后，开展英语教学工作的过程中，教师过于重视专业知识教学工作，缺少与文化教育相关的教学内容，且缺乏文化渗透意识，依然采用应试教育理念，将大部分精力放在帮助学生提高成绩方面，致使教学方式、教学方法滞后性强。
三、高职院校英语教学中文化选择需要坚持的基本原则
（一）正确认识文化特点和价值，加强与教学标准的结合
文化具有很多的特点，包含普遍性、多元化、复杂性等，开展高职院校英语教学工作时，需要面对多样性的文化类型，且涉及具备差异化属性的各类文化，教师应该在工作中充分发挥自身的教学组织者、引导者的作用，做好严格的把关工作，依据高职教育的实际要求、教学标准、学生的学习能力、知识掌握程度等，合理选择文化类型。在此基础上，对不同类别的文化价值做好科学评判、专业考察，通过针对性的比较分析，明确所选文化价值的优势，使其在英语教学中充分发挥教育价值，体现实际意义。
（二）正确选择人文理念与视角，强化文化教育的针对性
人文属性是文化属性整体构成中最为重要的部分之一，在文化形成的过程中，人是重要的基础。由于不同的地域、民族、姓氏之间存在着一定的差异，所以可以形成独特的文化，人与人之间在性别、性格、思想方面也存在差异，可以得到不同的观念、理念、办事风格。无论是哪种文化，都具备无法替代、与众不同的人文理念。立足于高职英语教学的角度进行分析，从教学目标、教学要求的层面对人文理念进行理解，教师可以将以上内容作为依据进行文化的选择。例如，人文理念中包含热爱自然、保护环境等，教师可以从以上角度出发加强日常教学与文化的融合。
（三）正确理解专业型人才的价值，致力于提升综合素质
在专业型、应用型人才教育中，高职英语属于辅助性课程，通常情况下，只有外贸专业、英语专业的教师和学生才会重视英语学科的学习，而其他专业的学生在学习过程中表现出消极的情绪、懒散的态度。而且在一些学校中将英语作为公共课程，针对性的课时安排较少，学生课上交流的时间不充足。但英语是衡量现代化发展中人才综合素质的指标之一，无论是学术型、专业型人才还是应用型人才，均需要具备英语的基础能力，高职院校的学生属于职业型、专业型人才，应该熟练掌握英语的阅读、写作、口语表达等技能，在此基础上，从专业的角度出发选择文化教育内容，有助于满足新时期的教育事业发展要求。
四、高职院校英语教学中融入文化教育的有效路径
（一）增强教学设计和内容优化意识
将文化融入高职院校英语教学中，应增强教学设计优化意识，加强教学内容的多元化建设。教师需要在开展以上工作的过程中明确主次，需要结合课程教学中的指定教材设置文化渗透内容，主要讲述教材内容中涉及的主流文化内涵，与此同时，为了保证课程教学的多元化，教师应该不断拓展教学素材的获取途径，对相应的文化素材进行合理转换，保证内容衔接的顺畅、自然。此外，开展教学内容设计工作时，需引导学生利用英语表达不同的区域文化、风俗习惯、科学技术等，及时给予学生指导、纠正，避免出现用词不当或者语法不准确的现象，有助于学生深刻理解传统文化的教育意义，从而在文化学习方面引发学生的共鸣。
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