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试论高职院校英语教学中的文化选择和融入

2022-08-31  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:冯莹莹 发表期数:现代职业教育 2022年26期 本文字数:2661

  [摘           要]  在各地区教育教学中,不断融入素质教育理念,为了实现以上教学目标,高职院校英语教学需要加强学科核心素养与文化知识的有机结合。英语教师应引导学生意识到文化教育的重要性,认真分析此种教学模式中存在的问题,采取有效措施做好处理。英语教学与文化教育融合的过程中,需要始终坚持文化选择的基本原则,包括文化价值、人文理念、专业人才的培养等,通过加强教学设计、开拓第二课堂、组织开展文化活动等方式,提升教师和学生的文化素养。为了保证高职院校英语与文化融合的教学质量,需构建完善的教学模式,明確课前预习、课堂教学、课后总结等重要流程、内容,提升高职院校学生的跨文化交流水平。
  [关    键   词]  高职英语教学;文化选择;文化融入
  [中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)26-0157-03
   开展高职院校英语教学工作的过程中,应该增强文化融入意识,让学生对英语知识的应用更加灵活、广泛,同时强化对中华优秀传统文化的正确理解、弘扬。英语学科的教学目标通常以培养学生阅读、写作、口语表达能力为主,使其能够通过日常学习取得理想的考试成绩,且可以进行简单交流。而新课改的实施背景下,要求学生全面发展,教师需立足提升学生文化素养、道德品质的角度进行分析,在教学活动中融入文化知识内容,编制科学的教学方案,引导学生树立正确的价值观。
   一、高职院校英语教学中融入文化教育的必要性
   在文化传承的过程中,语言是最为常用的载体之一,文化和语言之间有着密不可分的关系。新时期的发展背景下,,无论是经济建设还是文化发展逐渐趋向国际化,全球化的趋势得到凸显,各行业逐渐重视对外交流,体现出跨文化交流的重要性。高职院校英语教学占据重要地位,同时在对外交流方面对学生起着引导作用,而影响英语教学质量的主要因素之一为国家之间的文化差异,需要增强学生的交际障碍克服意识,在英语教学中引入文化教育,拉近文化之间的距离,通过强化对中华优秀传统文化的渗透,提升高职学生的英语交际水平。
   二、高职院校英语教学中开展文化教育工作时遇到的阻碍
   通过分析相关的调查报告,高职院校英语教学缺乏文化教育的融入。首先,在一些地区的英语教学大纲中,以具体的基础知识学习为主,没有针对文化教育的相关要求及课程内容。其次,虽然教育改革工作不断得到落实,但是一些英语教材没有进行及时更新,没有引入文化教育部分,即使存在部分与文化传承相关的内容,也会因为晦涩难懂被教师忽略。最后,开展英语教学工作的过程中,教师过于重视专业知识教学工作,缺少与文化教育相关的教学内容,且缺乏文化渗透意识,依然采用应试教育理念,将大部分精力放在帮助学生提高成绩方面,致使教学方式、教学方法滞后性强。
   三、高职院校英语教学中文化选择需要坚持的基本原则
   (一)正确认识文化特点和价值,加强与教学标准的结合
   文化具有很多的特点,包含普遍性、多元化、复杂性等,开展高职院校英语教学工作时,需要面对多样性的文化类型,且涉及具备差异化属性的各类文化,教师应该在工作中充分发挥自身的教学组织者、引导者的作用,做好严格的把关工作,依据高职教育的实际要求、教学标准、学生的学习能力、知识掌握程度等,合理选择文化类型。在此基础上,对不同类别的文化价值做好科学评判、专业考察,通过针对性的比较分析,明确所选文化价值的优势,使其在英语教学中充分发挥教育价值,体现实际意义。
   (二)正确选择人文理念与视角,强化文化教育的针对性
   人文属性是文化属性整体构成中最为重要的部分之一,在文化形成的过程中,人是重要的基础。由于不同的地域、民族、姓氏之间存在着一定的差异,所以可以形成独特的文化,人与人之间在性别、性格、思想方面也存在差异,可以得到不同的观念、理念、办事风格。无论是哪种文化,都具备无法替代、与众不同的人文理念。立足于高职英语教学的角度进行分析,从教学目标、教学要求的层面对人文理念进行理解,教师可以将以上内容作为依据进行文化的选择。例如,人文理念中包含热爱自然、保护环境等,教师可以从以上角度出发加强日常教学与文化的融合。
   (三)正确理解专业型人才的价值,致力于提升综合素质
   在专业型、应用型人才教育中,高职英语属于辅助性课程,通常情况下,只有外贸专业、英语专业的教师和学生才会重视英语学科的学习,而其他专业的学生在学习过程中表现出消极的情绪、懒散的态度。而且在一些学校中将英语作为公共课程,针对性的课时安排较少,学生课上交流的时间不充足。但英语是衡量现代化发展中人才综合素质的指标之一,无论是学术型、专业型人才还是应用型人才,均需要具备英语的基础能力,高职院校的学生属于职业型、专业型人才,应该熟练掌握英语的阅读、写作、口语表达等技能,在此基础上,从专业的角度出发选择文化教育内容,有助于满足新时期的教育事业发展要求。
   四、高职院校英语教学中融入文化教育的有效路径
   (一)增强教学设计和内容优化意识
   将文化融入高职院校英语教学中,应增强教学设计优化意识,加强教学内容的多元化建设。教师需要在开展以上工作的过程中明确主次,需要结合课程教学中的指定教材设置文化渗透内容,主要讲述教材内容中涉及的主流文化内涵,与此同时,为了保证课程教学的多元化,教师应该不断拓展教学素材的获取途径,对相应的文化素材进行合理转换,保证内容衔接的顺畅、自然。此外,开展教学内容设计工作时,需引导学生利用英语表达不同的区域文化、风俗习惯、科学技术等,及时给予学生指导、纠正,避免出现用词不当或者语法不准确的现象,有助于学生深刻理解传统文化的教育意义,从而在文化学习方面引发学生的共鸣。

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    刊物简介
      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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