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创客教育促进高职学校学生社团发展的几点思考

2022-09-05  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:徐瑞钟 龙珊 发表期数:现代职业教育 2022年27期 本文字数:2515

  [摘要]社团是具有某些共同特征、爱好的人相聚而成的互益组织,社团模式即兴趣、爱好相同或相似的学习共同体模式。创客教育背景下的学生社团则可以借助创客教育培养学生的创新思维和创新能力,开展现代化教学。展开创客教育促进高职学校学生社团发展的思考,探寻创客教育融入学生社团的有机途径。
  [关键词]创客教育;高职学校;学生社团
  [中图分类号]G717[文献标志码]A    [文章编号]2096-0603(2022)27-0074-03
  创客教育主导下的高职社团模式的开发路径应包括三个方面,其一是教学共同体的设定,它要求在实施创客教育的同时要形成集学生、教师、学校三位一体的学习共同体,同时培养学生的创新思维、教师的教学能力,适应学校发展规模的要求。其二要以创客社团为主,提升教学合力,将学校原有的社团进行整合,以多方位发展的方式提高教育合力。其三要整合创客课程框架,对创客课程进行科学化的安排,打破单一课程教学方式,促进学生思维、态度、情感和能力的共同进步。
  一、创客教育对高职学生开展社团活动的重要意义
  创客教育在高职学校社团活动中的有效运用,有助于培养学生的创新意识和创造精神。创客教育是素质教育的另一种培养形式,其教育理念的融合和教学活动的开展都对学生主体素养的培养起到积极作用。同时,创客教育注重对学生创新创造等方面的培养,使学生的学习思维和基础学习能力得到有效的提升,这对学生内在素养的提升具有重要意义。创客教育是为一群爱好设计、爱好创造、想象力丰富且好奇心强的高职学生提供动脑、实践机会的平台,参与的高职学生通过在集体活动中进行思维和想象力的碰撞,将自己的思想通过实践变为现实。而随着互联网的快速发展,创客亦可以指利用开源硬件和互联网把创意转化为产品的人。创客队伍不断壮大,创客们聚集在一起形成社区化运营的实践空间被称为“创客空间”,在这里,有共同兴趣爱好的人们聚集在一起,展开社交与合作,实现创新思维的现实转变。在这个过程中,高职学生可以通过在社团活动中创设情境,不断创新并提高自己的创新思维和动手能力,并在创设过程中深度挖掘不同角度的问题,并探寻解决问题的方案,最后将自己的想法通过一系列的实践过程变为现实,并通过作品的方式呈现出来[1]。
  二、高职学校开展学生创客活动的现状
  尽管在目前部分高职学校的創客教育中,会注重将创客创新精神融入高职学生的社团活动中,但在具体的实施过程中,由于部分教师对创客活动的理念了解程度不深、重视程度不足,导致学生在社团创客活动中获得的创新理念和动手能力还是不及预期效果。另外,创客教育运用在高职社团发展中也是一种新兴的教育方式,很多教师、学生只知道创客活动的概念,对创客活动的要求其实了解不深,在社团活动中,部分教师对于创客活动的指导也仅能做到搬用理论概念,对于具体化操作找不到任何落脚点。创客活动的开展前提是基于互联网技术的投入使用,但目前在高职学校的教育投资中,对信息化管理领域的教育资金投入偏少,这也严重制约了校园中创客社团活动的开展[2]。
  三、利用创客教育推动社团发展的策略
  (一)完善教育体制内容,强化创客基本思维意识
  创客活动非常重视创作者的思维创造能力,想象力和创造力是创客思维最重要的因素,对此,在创客社团活动中,要不断提升学生的创新思维能力,利用社团活动这个交流平台,教师和学生都要对创客思维进行认真了解,结合高职创客教育加以实践。首先,要有完善、明确的教育体制,有具体的教育内容对社团创客活动进行规范和有序引导,为创客教育的教学成果打下良好的基础,确保教学成果的实现。而完善教育体制的内容,学校要从大方向做好引领,认识创客活动对高职技术教育的促进作用,从教学实践和教学评价等方面做出科学的分析和规划,明确应当制定完善的教育体制。其次,在创客社团活动中,教师要引领高职学生形成创客思维意识,通过学习创客过程所制作的图形化编程环境,将烦琐的记忆内容加以简化,让学生通过思考和实践的过程轻轻松松掌握编程思维,告别传统的死记硬背式教学,同时,让高职学生在简易的过程中掌握创客思维的要领,对于学生发掘不同的信息程序编程能力具有启发作用,这种能力可以运用到高职其他学科,尤其对理科学习中构造思维能力有帮助作用。
  (二)创设创客教学情境,建立特色教学课程
  在社团创客活动中,应当重视对创客情境的创设,富有激情的教学氛围可以更好地促进创客活动的进行。首先,教师可以在社团的教学内容中采取互动交流的方式来开展创客课程,比如在课程中加入机器人互动表演模式的授课,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,同时,也可以使学生在和机器人的互动中学习信息理论知识。其次,教师在教学过程中可以多渠道应用多媒体设备,,通过短视频、微博、图片等模式为学生创设多样化的学习情境,并设定不同的问题让学生独立思考,并鼓励学生采用不同的方案来解决设计过程中遇到的问题。最后,在有了良好的课堂氛围后,教师就要开始紧抓创客课程的主线部分,合理展开教学设计,明确创客空间的课堂建设情况,根据社团高职学生的不同兴趣,加以区分、制订不同的教学任务,鼓励学生亲历参与不同的实践活动,并加强学生的动手设计能力,拓宽他们的视野,更好地实现教育成果。
  (三)重视教育投入,鼓励社团成员互相交流
  在目前的创客社团活动中,由于教育资金有限,对创客教育的投入较为紧张,由此制约了创客活动的延伸发展,为了解决这一教育难题,教育主管部门、学校各方面应当注重并争取对创客社团活动教育资金投入,高职学生的创客实践活动离不开物质的强大支持,对此,相关部门需要更积极地加大资金投入力度。另外,在教学成果展示方面,学校也应当采取尊重和鼓励的教育举措,可以多增加创客社团活动的竞赛、活动交流等形式的主题活动,让学生积极向外界展示自己的创客设计技能,与更多的学生分享交流自己的创客设计和实践过程,也让更多的学生充分了解创客活动的精彩之处[3]。

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