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基于应用型人才培养的汉语言文学专业的实践教学探究

2022-09-11  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:刘玥 发表期数:现代职业教育 2022年27期 本文字数:2708

  [摘要]目前,我国高等院校缺乏完备的汉语言文学人才培养体系。因此在汉语言文学的教育实践中,教师必须学会将自己的专业知识转化为学生思维方式和实践内容,这需要汉语言教师确立新的发展理念和教学目标,并通过扩展课程内容来完成课程结构。故基于应用型人才培养的汉语言文学专业实践教学,需要融入现代信息技术,创新教育内容,强化实践技能教育,培养学生动手实践能力,培养符合市场需要的专业人才。鉴于此,探讨了汉语言文学专业的实践教学优化措施,希望能够对提高我国人力资源开发质量起到促進作用。
  [关键词]应用型人才;汉语言文学专业;实践教学
  [中图分类号]G712[文献标志码]A    [文章编号]2096-0603(2022)27-0172-03
  现如今,我国一些高校的汉语言教学实践目的性不明确,课程体系和教育目标不完整,教育实践缺失,教育评价体系不完善,最终影响了这一专业领域的长远发展。因此,探究基于应用型人才培养的汉语言文学专业教学实践就很有必要性了。
  一、汉语言文学专业应用型人才的内涵与具体要求
  (一)汉语言文学教学的意义
  21世纪初,我国提出了发展应用型人力资源的目标,明确强调注重应用型、复合型人力资源开发。为适应这一人力资源开发战略,我国高等教育体制随之发生变化,实践教育数量逐步增加,高校办学措施逐步完善。考虑到汉语言文学的教学目标是培养应用型人才,这些人才有能力用汉语知识来完成广告、编辑、教育、演绎和传播等各个领域的相关工作。一般来说,汉语言文学的应用知识不仅包括汉语文学的基本知识,还包括实践活动所需的专业知识和个人技能,这要求学生具有一定的汉语应用专业水平,,才能够胜任未来的工作需要。[1]
  (二)对汉语言学专家的具体要求
  高校训练学生汉语言文学的基本理论和知识,如现代文学、古代文学、外国文学等,对于学生的未来发展是不可或缺的。这对于学生继承中华优秀传统文化,形成基本文学思维和较高汉语言知识水平有很大帮助,并且有助于培养学生踏实的工作态度和严谨的科学精神。[2]
  汉语言专业的学生需要具有良好的专业素质。特别是要根据社会发展需求和行业变革需要,将所学知识转化为实践能力,取得预期的职业发展效果,为行业创造更多的经济效益。与此同时,汉语言专业的学生还需要掌握中国文学基础、社会学、心理学等相关知识,并将它们应用到未来的工作生活中。[3]
  汉语言文学毕业生应当具有高度艺术化、口语化的社会交往能力,这意味着学生需要在法律、自然和哲学等方面做好准备,只有这样,学生才能够在毕业时具有充分的现代意识、良好的沟通水平、职业发展能力、融入群体的能力、理解社会发展趋势的能力和适应主流社会的能力。[4]
  二、汉语言文学专业应用型人才培养的主要思路
  (一)确定专业人员的主要培训级别
  高校在发展汉语专业教育的过程中需要优化课程,在这一过程中跨学科整合工作为学生有效运用中华优秀传统文化知识提供了坚实基础。有关教育机构需要确保学生具备相当理论知识和实践知识。此外,将所学知识转化为实际解决问题的能力有助于学生积极参与到未来的市场竞争中。为此,汉语言文学教师应逐步开展专业教育活动,同时进行高效的理论教育和实践教育。
  (二)人力资源开发的言语思维
  汉语言文学的专业化强调文化的延续性和创造性,形成人所独有的宝贵精神。与理科专业相比,汉语言文学的教学内容更宽泛。为此,汉语言文学教师需要考虑课程本身的适用性,注重培养学生的综合素质和职业适应能力,为学生未来的职业发展奠定良好的基础。
  (三)顺应时代发展的需要
  在信息时代背景下,社会对高校人才培养提出了新的标准要求。企业需要更多具有创新意识和实践应用能力的人才,这倒逼着高校改革自身教学模式。汉语言文学专业应用型人才培养必须适应新时代背景下经济发展趋势,即高校汉语言教育工作者必须根据社会发展趋势和汉语言文学的专业特点,更新学生培养标准,适应新的教学理念和教学模式,在全球化经济发展背景下,教师需要整合和渗透文化资源,而在培养应用型人才时,需要注意培养学生的民族自信和文化自信。即让学生在汉语学习过程中,不仅要具备对本地文化的正确认识和深刻理解,还要有正确的文化融合意识,对外国文化既不卑躬屈膝,又不骄傲自满。因此,汉语言文学教师要在树立自身文化自信的基础上,培养学生的专业知识应用能力。
  三、汉语言文学专业应用型人才培养现状
  (一)缺乏创新实践
  汉语言文学专业的知识是通用的。目前,我国一些高校的汉语言文学教学平台以校内为主、校外为辅,而许多学生缺乏校外实习机会主要是因为汉语言文学专业在实习后往往需要与其他专业融合,这让该专业学生无法立即适应工作,导致这些学生在毕业后无法成为企业真正需要的人才。目前,我国高校汉语言文学专业的应用型人才培养工作并不理想,缺乏足够的实践教学,这是因为国内许多高校在导师培养、实践基地建设和教学评价体系建设等方面仍有待加强。从应用型汉语言文学的人才发展角度来看,不同高校之间的差距并不大,但是许多新毕业学生仍旧存在一些理论基础不够扎实、相关研究深度不够等问题,这表明我国在汉语课程应用型人才培养方面无论是在理论上还是在实践上都需要强化。
  (二)课程体系和教学目标不完善
  虽然一些高校陆续开设了汉语言文学专业,但从发展水平来看,一些高校的教学体系和教学目标还没有完善。部分高校的汉语言文学专业定位不明确,教学目标设定经常出现问题。例如,一些高校的汉语言文学教师还不确定要培养什么样的学生,是实践型学生还是写作型学生,还是理论研究型学生,教师本人尚且不清楚学生的培养方向,自然也就无法培养出优秀的应用型人才。
  此外,一些汉语言文学教师在教学实践中只注重理论课教学,在课程体系建设中不注重实践教学内容,这种只注重理论的教学体系忽视了对学生整体素质的培养,也就无法发挥学生自身的潜能。另外,由于理论与教学实践联系不足,一些高校的汉语言文学专业主要侧重于培养学生的思维、精神和人格,这有别于传统的汉语言文学教学。在这种情况下,教师就需要大幅度增加实践教学的内容,以达到更好的教学效果。但事实上,目前一些高校只把汉语言文学专业作为文科教育的后续重点,往往忽视了培养学生广泛的实践技能,因此学生无法通过专业学习来培养自身的动手能力。

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