本文作者：都静 发表期数：现代职业教育 2022年28期 本文字数：2882
[摘 要] 新时代的
大学生面临着新的机遇和挑战。
大学生要实现全面发展，离不开劳动教育的参与。然而，在实施劳动教育的过程中存在一些问题，，如大学生个体对劳动教育的认知不够、社会劳动意识淡化、学校重视力度不足等，大学生肩负强国使命，为了培养出德、智、体、美、劳各方面全面发展，且具有社会担当，有丰富知识本领的新时代青年，可以通过强化大学生对劳动教育的认知认同、情感认同、实践认同路径来确保劳动教育更好实施。
[关 键 词] 新时代;大学生;劳动教育
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）28-0016-03
中华优秀传统文化蕴含着极为丰富的劳动教育思想。中华民族，自古以来就是热爱劳动的民族。习近平总书记指出：“我们的根扎在劳动人民之中。在我们社会主义国家，一切劳动，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重和鼓励。”劳动是中国人民的本色，我们通过辛勤劳动创造出了属于自己的文明成果，也将通过辛勤的劳动实现中华民族的伟大复兴。
一、劳动教育及其意义
恩格斯指出，“劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身”。正确地理解“劳动创造了人本身”这个哲学命题，可以帮助青年大学生更好地了解世界，正确认识自我、认知劳动，增强面对困境时的应变能力。
劳动教育主要指对生产技术、社会公益劳动以及对生活服务劳动等的教育，主要包括劳动认识、劳动习惯、劳动技能、劳动品质培养等方面的相关教育，是人德、智、体、美、劳全面发展的主要内容之一，对青年学生树立正确的劳动观、端正劳动态度、培养热爱劳动及劳动人民的情感有重要的推动作用。通过劳动教育，可以帮助广大青年学生深入理解劳动的本质、劳动的价值以及劳动的方式，认清劳动与社会发展的关系，以科学理性的态度对待劳動、劳动者、劳动方式。通过劳动教育，还可以让青年学生在了解自然、认识世界的同时，对劳动人民的生活及劳动在社会发展进程中的重大作用有所了解，帮助青年学生增进对社会历史发展的理解，促使学生自觉形成正确的新时代劳动价值观念。通过劳动教育，有助于青年学生练就踏实、勤奋的劳动品质，提升青年学生抗压能力。通过劳动教育，还有助于广大青年学生反思自己的行为，思考怎样才能够紧跟时代的步伐，进而夯实基础，服务社会。然而，人们对劳动教育的认识层次还停留在陈旧的观念上，对劳动教育还没有形成正确的认识。伴随着知识经济时代的到来，社会经济持续发展，自媒体等新兴事物被普遍接受、广泛应用，人们的思想观念也发生了巨大的转变，追求财富、贪图享乐的人越来越多，逐渐出现对劳动者的轻视现象。人们对劳动教育的重视程度不足的现象时有发生，时代的进步和社会的发展在召唤劳动教育的回归。
2020年3月，中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，指出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容”，事关社会主义建设者和接班人的劳动精神、劳动价值观念以及劳动技能水平，要把劳动教育的培养理念切实贯彻到人才培养的每个环节中。新时代大学生肩负实现中华民族伟大复兴的时代使命，加强对广大青年学生的劳动教育具有重要意义。
二、大学生劳动教育的实施现状
大学阶段是大学生人生中重要价值引领——世界观、价值观、人生观形成的关键期，高校开展劳动教育可以使大学生通过实践更加深刻地认识世界、探求真理，进而不断地加强对自身的完善。大学承担着为社会培养高素质人才的重要任务。高等院校作为我国高等教育的实施主体，其教育质量和水平，直接关系到我国后续人才的质量水平和社会的稳定，进而影响到我国经济建设和社会发展。
劳动教育是大学生综合实践活动的一个重要环节，也是大学生实现全面发展不可或缺的一部分。然而，综观大学生劳动教育的实施现状，效果却不尽如人意。通过对这一现象的本质认知，可以概括为以下几点。
（一）学生层面：认知不足
大学生处于成长成才的关键时期，学习视野开阔，知识储备丰富，思维也更加活跃，然而，有部分学生缺乏劳动锻炼，做事拈轻怕重，出现浮躁懒惰倾向，对未来充满不切实际的幻想，此种情况对学生未来的影响不容小觑。目前大学生多为2000年及以后出生的，成长阶段社会物质条件优渥，属于在“蜜罐”中长大的一代，很少在家庭中承担相应的劳动任务，加之家长对子女的学业重视程度远大于对学生劳动的要求，渐渐造成学生个人的劳动意识淡薄，没有在思想上对劳动教育形成正确认识，大部分学生对劳动的理解尚有偏差，认为劳动又苦又累，碍于面子问题拒绝参与劳动教育活动，更没有认识到劳动对自我身心发展的帮助。此外，在劳动积极性方面，学生也较为缺失。部分学生虽然能够认识到劳动对自身认知及实践的重要性，但是由于对自身管理的松懈，当有劳动机会出现时，不能够积极地参与，态度往往比较消极，从而错过劳动锻炼的机会。由于学生对劳动的参与程度较低，部分学生表现出对劳动成果的不珍惜，另外也有一些学生的责任意识不强，对公共环境利益与个人之间关系的认识不足，破坏环境的行为时有出现，还有一些不尊重他人劳动成果的表现。目前在校学生只是学习了一些理论性的书本知识，尚未经过实践的检验，也缺乏劳动锻炼。
（二）社会层面：意识淡化
随着社会的发展进步，人们对劳动的认知以及关注程度也在发生变化，崇尚劳动、劳动光荣的社会风气逐渐淡化，这样的情境中，使得加强大学生的劳动教育面临着一些新的挑战。社会劳动风气的淡化使得拜金主义观念有所兴起，一些学生受拜金主义的影响，逐渐偏向于追求物质财富而忽视了精神追求。部分学生盲目崇拜娱乐明星，认为他们的工作光鲜亮丽且收入可观，而普通的劳动者工作相对辛苦且收入不高，这部分学生仅仅关注到通过劳动创造出来的物质财富，却忽视了劳动所创造出来的更为重要的、对自身对社会的精神财富，这些学生的劳动观念呈现扭曲态势。除此之外，社会上“重脑力轻体力”的劳动风气传入大学校园，在象牙塔里的青年学生思想中出现了劳动的高低贵贱之分，他们认为从事脑力劳动的人群工作体面、社会地位高，而从事体力劳动的人群工作环境差、社会地位相对较低。凡此种种，不良社会风气的存在使大学生对劳动的认知产生了偏差，间接地为在大学生中开展劳动教育增加了阻力。
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