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教育现代化背景下农村教师培训必要性与开展路径

2022-09-13  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:贾少玲 发表期数:现代职业教育 2022年28期 本文字数:2606

  [摘           要]  在当前教育现代化发展的背景下,如何促进教师向着更加专业的方向发展,是目前研究的重点问题。基于此,对农村教师培训必要性与开展路径进行研究。针对当前农村教育培训过程中存在的针对性不强、教育现代化发展需求與农村教师现有知识观念相悖等问题,在明确农村教师培训有利于增强农村教师教学使命感;有利于提升农村教师专业技能水平;有利于强化地域文化交流等必要性的基础上,提出树立正确的农村教师教育知识观、转换农村教育场域增加培训交流内容、促进培训者素质提升确保满足农村教师合理诉求,共三方面的开展路径,以期为促进农村教师教育专业化,解决教育现代化发展需求与农村教师教育知识观冲突问题提供创新思路。
  [关    键   词]  教育现代化;农村;必要性;教师培训
  [中图分类号]  G645                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)28-0022-03
   在国家中长期教育改革过程中,明确提出了教师应当具备的综合素质以及教师队伍的专业化要求,这一内容的提出为当前教师培训的专业化发展指出了明确的路径。因此,当前促进教师向着专业化发展的这一举措已经成为今后教师培训和发展的主要目标[1]。同时,构建科学且合理的教师知识结构是提升教师综合素质水平的重要基础。而高素质的教师同样也是提高教育质量的关键,为了能够实现教育改革的成功,需要实现对教育领域人力资源的不断强化。但在当前教育现代化发展的背景下,无论是针对教师执教之前的培训,还是针对教师执教之后的培训,其效果均没有达到预期要求,尤其是对于农村教师的专业培训而言,,其效果更是微乎其微。这一问题存在的原因在于,绝大部分的农村教师都存在对教师培训的不认可,由于其本身原本的教育理念和掌握的教育知识与培训中的内容存在矛盾,因此使得培训的教育内容无法让农村教师吸收,更不会将这些内容应用于实践当中[2]。因此,综合上述分析,当前提升农村教师继续教育的实效性是实现对农村教师培训的关键,同时也是解决上述矛盾问题的关键,基于此,本文在教育现代化背景下,开展对农村教师培训必要性与开展路径的研究。
   一、农村教师培训现状分析
   (一)农村教师培训针对性不强
   从当前教育现代化背景下对科学知识进行分析,其应当具备一定的客观性、价值中立性和普适性,并且可以通过文字、语言等多种方式实现有效传播。同时,在这一背景下,教育中的知识结构也在不断发生改变,不断需求科学化和普适化发展。在这一知识观的主导下,当前农村教师的培训要求便是需要教育知识更加偏向于客观性和普适性[3]。这一点与目前农村教师本身教育知识具备的文化性和境遇性存在较大差异,甚至针对部分教育知识还会产生更加激烈的冲突问题,而这也是当前农村教师培训无法达到预期目标的主要原因。
   由于教育的不断改革,使得当前教育知识的客观性和普适性等逐渐被颠覆,教育知识的绝对权威被解构,进而使得传统教育观念下的技术理性和知识霸权受到严重的威胁。在这样的冲击下,如何改进当前农村教师培训内容、方式和策略,以此来消解培训知识与农村教师本身具备的知识的冲突,是当前需要重点关注的问题。
   (二)教育现代化发展需求与农村教师现有知识观念相悖
   近年来,我国教育部门全面启动了针对教育现代化背景下的教育课程改革,并且将教师作为这项改革中新课程的实施者和建设者,因此教师的综合素质水平高低和教育态度,将会直接影响新课程内容设置和实施的成功与否。基于这一观点,基础教育的课程改革更加看重对教师的专业培训,并逐步提出了不培训、不上岗的观念[4]。虽然针对教师的培训力度增加,能够在极大程度上促进教育改革,但在这一过程中消耗了大量的人力和物力,由于农村经济条件有限,加之受到农村教育水平的落后等影响,使得这一推进过程在农村无法得到顺利实施。在教育现代化背景下,教育理念更加强调对学生综合素质能力的培养,为实现学生全面发展而逐步将学生的学习成绩排名淡化[5]。但在农村教育领域中,农村教师在这种特定的教学场景中,从事的实践教学已经形成了一套固有的知识观念。这种知识观念中包含了众多区域知识因素和个人经验因素,若想在短时间内使其改变教育观念是不现实的,因此这也是当前农村教师培训效果无法实现预期的主要原因。
   二、教育现代化背景下农村教师培训必要性分析
   (一)有利于增强农村教师的教学使命感
   在教育现代化的背景下,如何实现对农村教师教学专业化水平的提升,是农村教师培训的重要内容。通过对培训内容和方式进行合理设置,可达到增强农村教师教学使命感的目的和效果。教师作为教育事业发展的第一资源,应当不断强化教师的职业理想以及职业道德教育,因此,针对这一问题,通过对教师进行培训可以实现对高素质专业化教师队伍的组建。同时,通过合理的培训,教师能够掌握教育的基本属性以及教育价值、意义,从中认识并树立正确的教育观念。教师应当将学生未来发展作为中心,而并非将其学习成绩作为唯一评判标准。同时,还应当从培养学生的创新性思维能力角度出发,通过激励学生不断探索以此实现未来全面发展。
   (二)有利于提升农村教师专业技能水平
   在大部分农村地区,农村教师都会一人担任多门课程教授任务,因此普遍存在专业技能水平低的问题,无法满足当前教育现代化背景下教师应当具备的专业水平。但通过针对农村教师进行的培训,在培训当中,让农村教师在众多专业技能当中得到教授、专家讲解和辅导等[6],能够达到提升农村教师自身专业技能的目的。同时,在培训过程中,可要求专业能力强的教师对专业技能展示并通过生动的实例,让农村教师对各个专业的技法产生更加深刻的理解。

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      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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