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校企协同育人,美育赋能社会

2022-10-07  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:罗春慧 发表期数:现代职业教育 2022年30期 本文字数:2912

  [摘           要]  随着全民艺术素质整体提高,社会对舞蹈教育的需求愈发凸显。湖北幼儿师范高等专科学校在舞蹈特色专业建设中,依托悠久的幼儿教育和舞蹈特色的双重优势,找准专业定位,在人才培养模式上积极创新,探索出行业协会参与专业建设、多种手段开展美育、服务社会发展的途径和方法。从深化校企共育、创新人才培养模式、参与社会实践活动等方面进行突破,落实好立德树人根本任务。健全德技并修、工学结合的育人机制,培养学生创新精神和实践能力,增强学生的社会责任感,全面提升毕业生质量,为社会培养舞蹈教育基础师资,推动专业发展服务于社会。
  [关    键   词]  高职舞蹈教育;美育;校企协同育人
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)30-0121-03
   随着全民艺术素质整体提高,社会对舞蹈教育的需求愈发凸显,从而对优秀舞蹈教育师资的需求也越来越迫切。社会对舞蹈基础师资的需求及湖北幼儿师范高等专科学校(以下简称“我校”)悠久的幼儿教育和舞蹈特色的双重优势,为舞蹈教育专业发展服务于社会提供了大有可为的机会。作为全省唯一开设舞蹈教育专业的高等职业学校,我校在基础舞蹈教育上具备自身优势和实力,舞蹈系在十年的舞蹈特色专业建设中,认真领会全国教育大会精神,贯彻落实一系列教育改革政策文件,结合舞蹈专业特色和师范教育育人的特殊性,遵循高等职业教育的特点,积极适应社会需求,在深入调研和分析的前提下,研判社会发展和行业对人才需求的变化,找准专业定位,在人才培养模式上积极创新,探索出行业协会参与专业建设、多种手段开展美育、服务社会发展的途径和方法。从深化校企共育、创新人才培养模式、参与社会实践活动等方面进行突破,落实好立德树人根本任务。健全德技并修、工学结合的育人机制,培养学生的创新精神和实践能力,增强学生的社会责任感,全面提升毕业生质量,为社会培养了一批舞蹈教育基础师资,推动了专业发展服务于社会,受到了行业的广泛关注,形成了一定的特色并得到社会的认可。
   一、校企共建深度融合,创新人才培养模式,助推行业发展
   校企合作是实施美育服务社会的有效途径,行业协会是推动校企合作最好的桥梁和纽带,通过行业协会穿针引线搭建学校与社会艺术培训学校合作的平台,促进合作纵深发展。
   (一)校企合作协同育人,合作共赢
   2018年,我校主动联手湖北省艺术教育行业协会——湖北省文化艺术交流协会舞蹈专业委员会,建立了“依托行业、校企合作、优势互补、资源共享、互助共赢”的校企合作机制。结合区域办学特点和现状,融合行业协会的社会地位、引领作用和管理职能,学校专业理论领先的优势、社会培训行业基地条件资源和实践指导经验,,达成协同育人意向,搭建“C-G-T”(College Guild and Training institutions)多元实践实训教学平台。结合行业标准和岗位需求,在人才培养、课程开发、教学教研、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作、资源共享。以人才培养模式的创新为社会艺术培训行业开展实质性的教育帮扶服务,助推产教研深度融合,实现区域服务一体化。
   1.在校企合作协同育人过程中,结合舞蹈教育特色专业建设方案,我校制定了《校外实训基地建设方案与管理办法》《校企合作“协同育人”指导方案》,加大力度为校外实训基地建设管理、舞蹈教育专业全员、全程、全方位育人实习实训体系的构建实施提供制度保障。
   2.通过社会艺术培训学校申请,学校和协会共同考察审核,从武汉、孝感、咸宁、黄冈、鄂州等省内50多家申请少儿艺术培训学校中遴选出24家具有行业影响力和良好口碑、具备规范办学资质、优良的校风师风、雄厚的师资力量、丰富的课程资源和教学实践经验的社会培训学校,作为舞蹈教育专业长期稳定的实习实训基地,确保能为学生提供充足的实践岗位、充分的实践机会、有效的实践指导和安全健康的实践环境。
   3.近5年间,24家实践基地累计承接了舞蹈教育专业学生完成各学段多形式的实习指导任务,其中有13家学校实习指导工作组织有序、管理规范、表现突出,被授牌为“湖北幼专舞蹈教育专业示范性教育实践基地”。通过校企合作,为社会培训行业培养储备了一批基础舞蹈师资,缓解了社会舞蹈培训行业师资紧缺的压力。
   (二)构建“全学程”“双导师”“工学结合”的实践教学体系
   1.结合职业教育工学结合的特点,我校舞蹈教育专业将教育实践贯穿学生培养全过程,在人才培养方案中设置足量的教育实践内容,根据专业在不同学段的培养目标,分别在三学年的6个学期中以“感知性观摩见习”“体验性跟岗实习”“研究性顶岗实习”“寒暑假生源地自主实习”等形式,精心设计、严格管理、组织开展实习,构建全方位的教育实践内容体系。让学生在岗位实践中了解艺术培训行业发展现状与动态,适应地区发展的需求,结合在校所学专业知识,为艺术教育资源匮乏的城镇乡村支教,学以致用,服务社会。学生通过深入体验与不断反思,更好地积累感性经验,提高实践技能与工作能力,促进理论与实践的深度融合。通过拓宽渠道开展多种形式的教育实践,开阔学生的视野,对所学专业及未来的职业有进一步认识,为树立牢固的专业思想打下基础,增强学生的社会责任感和使命感。
   2.在組织学生参与教育实践的过程中,学校和实习基地共同承担指导任务。一方面学校安排专业基础扎实、教学经验丰富、责任心强的专任教师,通过驻校指导、巡回指导和远程指导等多种方式,从专业知识、教育理念、教学理论等方面结合课堂教学内容,对实践教育案例进行解析,引导学生发现问题、积极思考,找到解决问题的有效途径,开展多维度的实习指导。全面检验专业课程设置的合理性、内容的实用性及学生对专业知识的掌握运用情况,为进一步优化教学方案及提升教学质量提供反馈信息。另一方面由行业协会推荐具有3年以上少儿舞蹈培训行业工作经历的一线教师,参与校内外实习实践指导。在岗位导师的亲身示范与指导下,学生明确少儿舞蹈教师的工作规范及岗位职责,逐步了解少儿舞蹈培训的工作内容,体验幼儿舞蹈教学组织的方法,以规范教育教学行为,让学生形成基本的职业规范准则。在“双导师”教师团队建设中,通过专题研究、协同教研、定期交流等多种形式,推动行业一线教师与学校专业教师的双向学习、共同成长,不断提高双导师师资团队的专业教学水平和实践指导能力。

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    刊物简介
      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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