本文作者：徐江南 发表期数：现代职业教育 2022年32期 本文字数：2562
[摘 要]
语文学习是开展其他教学活动的基础条件，属于文学类学科。社会在不断进步，
语文学科教学改革是促进我国教育事业的关键。然而高职院校的语文教学却面临困境，语文课程在高职院校中并没有受到足够的重视，这也给高职语文课程教学的有效开展以及改革造成了一定的阻碍。面对这种困境，高职语文教师应该积极进行教学内容及形式的创新，将高职语文课程建设为更具实用性的课程，在语文课程教学中融入对学生职业素养培养的内容，实现对学生职业能力以及人文素养的培育。谈论高职院校涉农
专业的语文教学改革工作，，分析了目前语文教学的现状，并提出了教学的改革思路，以及如何通过转变教学模式，实践教学改革，从而为社会培养更多的复合型高素质
专业人才。
[关 键 词] 高职院校;涉农专业;语文教学;改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）32-0052-03
作为农业生产大国，我国的农业科学技术在不断发展和进步。基于此，我国高职院校在涉农人才培养方面也在不断进行改革，期望能够为社会输送更多的综合性素质人才。高职院校涉农专业的学生无论是其对语言的运用能力还是语文核心素养都不满足当下人才培养的需求[1]。基于此，高职院校涉农专业人才培养也随之提出了各种战略，从改革教学思路以及优化教学方法方面展开实践，希望不断拓宽涉农专业学生知识面的同时，实现其核心素养的提高，最后成为满足社会发展需求的复合型专业人才[2]。
一、高职院校涉农专业的语文教学现状
首先，对目前高职语文整体教学环境分析之后，我们发现教师在教学过程中会更加注重培养学生的实践能力，但是和社会招聘人才需求相比，教师的教学力度远远不够。语文教学依然摆脱不了传统教学理念的桎梏，单一的教学模式在一定程度上会让学生失去课堂新鲜感。与此同时，教师在开展教学活动的时候，并不重视学生的发展水平和情感变化，只是对语文知识进行简单的累积传授。这是非常不利于学生专业知识的积累以及职业素养培育的。因此，直面高职语文教学现状，并采取相应措施进行解决，对教师和学生来说都有着重要的实践意义[3]。
其次，语文课程和职业教学无法有效融合。在高职院校中，教師及学生都存在重点培养专业技能，而忽视文化教育的错误教学观念。在这样错误的教学理念下，很多语文教师并不重视学生语文学习的态度，并且所讲授的内容都基于教材，没有将教学知识拓展到相应的职业内容上，导致语文教学和职业教育的脱节[4]。
二、高职院校涉农专业语文教学改革思路
首先，确定教学模块和教学目标。结合涉农专业的实际情况，明确所对应的职业岗位职责以及专业核心能力的人才培养目标，落实“以实用为主，以应用为目的”的教学理念和思想。在教学中，要将语文教学资源集中在对学生职业能力培养方面，提升语文教学的实用性[5]。无论是对于教学内容还是教学方式，抑或是考核评价，都要更加放在涉农专业学生语文应用技能的培养以及强化方面。
其次，将语文教学和涉农专业工作任务相结合。基于高职院校涉农专业的人才培养模式，可以将语文教学内容与其进行结合。以作物生产技术专业为例，可以设置专用的语文教学内容：运用语文知识对农机具的具体使用进行说明;该如何结合所学选择农作物品种;尝试运用语文知识对农产品进行介绍等。从而将语文知识的学习和自身专业相结合，实现语文的有效应用。
三、转变教学模式，实践涉农专业语文教学的改革
在对涉农专业语文教学进行改革的过程中，要结合专业的特点，多种举措共进，实现语文教学和专业特点的有效融合，通过各种教学方式和手段提升涉农专业语文教学的成效。
（一）整合教学内容，实现职业素养培养
高职语文教学内容与其他阶段的语文教学存在些许差异。对于高职语文教学而言，涉及更多专业方面的知识，这就对教师各方面的能力和素养有了新的要求。高职语文教师应丰富教学内容，在语文教学过程中实现对学生职业素养的培养。具体可以从下面几方面进行。
首先，阅读鉴赏教学。在高职语文教学中带领学生鉴赏经典美文，有利于增强学生的文学素养，提升学生的文学鉴赏能力，并且让学生积累更多的知识，了解更多的中华优秀传统文化。例如，高职语文教师可以带领学生鉴赏苏轼的《赤壁赋》，这是一篇十分经典的古文，学生在鉴赏这篇文章的过程中不仅能够欣赏作者描绘的美丽景色，还能够体会作者的豁达心境，学会像作者一样向往美好生活，注重对个人理想的追求，从而树立良好的世界观、人生观和价值观。
其次，高职语文教师要注重口语交际训练的开展。口语交际训练模块应该是高职语文教学中的重要内容之一，通过对学生在口语交际方面的训练，能够锻炼学生的表达能力，在进行日常交流或者专业农作物介绍的时候，让学生做到不怯场，大胆地表达自己的想法，这对于高职学生未来步入职场是非常有帮助的。高职语文教师可以设计多种模拟场景，如可以设计面试的场景，充分考验学生的随机应变能力和与人交流能力。
再者，也要注重写作方面的训练。如上述提到运用语文知识对农机具的具体使用进行说明，这就离不开学生的书面表达能力。大部分高职学校学生的书面表达能力较弱，因此高职语文教师更要加强对他们的应用写作能力训练。为了同时提升学生的职业素养，高职语文教师可以结合涉农专业的学生实际情况来设计训练内容，如指导学生书写农作物的推销文案等，学生在写作的过程中应该注意格式，这样不仅训练了学生的写作能力，而且也实现了对学生职业素养的培育。
202210142315
