本文作者：林敏婷 发表期数：现代职业教育 2022年32期 本文字数：2500
[摘 要] 首先指出高职院校与企业进行现代学徒制试点校企合作的重要性和先进性，进而论述广东文艺职业学院近几年在现代流行音乐
专业现代学徒制校企合作人才培养方面取得的显著进展和优异成果。如学校与国内大型文化产业集团开展深度合作，推进三教改革，搭建资源共享平台，充分发挥校行企资源共享、优势互补、合作育人、合作发展的优势以及运用在高职艺术教育教学改革中所产生的优良效果。
[关 键 词] 现代学徒制试点;现代流行音乐
专业;职业艺人培养;校企合作模式;三教改革
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）32-0070-03
现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，也是当前国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）精神，大力推进高职院校与企业进行现代学徒制试点合作，能够积极促进行业的繁荣与发展，充分发挥职业教育为社会、行业和企业服务的功能，积极探索共建主体多元、办学开放和人才终身服务的新型公共人力资源服务体系。在经济全球化的背景下，国内和国际对于流行音乐互动式教学改革的研究与实践也在不断发展。高职院校重视改善流行音乐的教学环境，加大了对教学体制的改革，创新了教学模式，提升了流行音乐的教学效果。
一、现代学徒制校企合作的背景
广东文艺职业学院近几年着力建设岭南文化艺术传承发展高地，通过政、校、行、企的协作创新，吸引、联合社会各界、行业、企业共同组建省内和国内一流的高水平文化艺术人才培养教师团队;通过搭建校企合作创新育人平台、成立文化艺术团等形式，推进现代学徒制建设，推进教学成果进入市场，打造高水平的文化艺术挖掘、传承和发展的振兴基地;面向行业、企业和社区开放教育资源，搭建多样化、高水平的文化普及、推广和发展平台，普及和推广岭南文化，规范和提升了社区文化艺术活动的发展水平。改革开放以来，我国流行音乐不断发展，处于欣欣向荣的发展黄金时期，合纵文化集团作为一家娱乐集团公司，在国民消费升级、音乐产业迅速发展的大环境下，不断开创旗下独具一格的音乐产业链。合纵旗下深圳市匠星文化娱乐有限公司等作为中国创新型音乐领袖企业，将音乐与内容创意相结合，用“音乐+”品牌理念，不断突破行业边界。而人才是企业的核心竞争力，合纵文化集团需要大量音乐人才为其发展注入力量，在这样的背景下，广东文艺职业学院、合纵文化集团强强联合，进行现代流行音乐人才的联合培养，共同申报的省高等职业教育现代学徒制试点获得教育厅立项。在国家高职教育大力倡导现代学徒制模式的背景下，广东文艺职业学院率先与合纵等大型企业合作，共同推进校企合作的流行音乐人才培养，但此领域尚较新颖，有关的研究理论、论文、成果还很少。2017年，广东文艺职业学院教学团队就音乐表演专业如何实现校企合作现代学徒制建设，发表了相关的论文《高职院校音乐表演专业实施现代学徒制的几点重要途径》等，此后校企合作申报立项了广东省教育厅现代学徒制试点、广东省现代学徒制工指委教改项目等，逐步为人才培养研究打下了坚实的基础。
二、现代学徒制校企合作的实施
2019年，广东文艺职业学院音乐与舞蹈学院协同合纵文化集团旗下深圳市匠星文化娱乐有限公司、匠星音乐学院，深度探索联合建设“广文艺——合纵艺人班”，合纵文化集团为广东文艺职业学院设立了“合纵杯奖学金”，在“职业艺人、明星艺人”培养方面进行现代学徒制合作，旨在为合纵文化集团旗下品牌输送优秀的职业艺人员工，提升职业教育品牌效应。双方签订了培养协议，，入口上坚持“招工招生一体化”，培养过程中强调校企一体化育人，校企通过协议，结成利益共同体，参与育人全过程。
为了全面完善校企合作机制和培养模式，2020年至2022年期间，学校每年赴合纵文化集团深圳总部进行考察调研，赴合纵在本省内乃至全国范围内的“胡桃里音乐酒吧”门店等进行品牌调研，另外，对项目所需的流行音乐人才需求情况进行调研，学校与匠星音乐学院的行业专家共同制定了现代学徒制人才培养方案、课程体系、实训环节、学员管理、开发项目、奖学金项目等。双方采取“先招生后招工”的方式，主要面向高考音乐联考进校的学生，由企业、学校经过面试考核，采用双向选择的方式组建现代学徒制班，签订学校、企业、学生三方协议，明确三方责权，体现学生、员工双重身份。
第一学年：学员在广东文艺职业学院完成人文素养课程理论学习，由学校教师授课;同时由匠星音乐学院派出行业技能骨干专家和行业一线管理者担任兼职教师，训练专业所需各项基本技能，由企业导师选择典型的音乐门店职业艺人表演案例，根据学生的学习习惯和学情分析，精心组织编排表演实训，转化为由浅入深、由易到难的系列技能学习项目。提供合纵见习、艺人简单任务的岗位实习等，让学生体验企业文化。校企双方建设专兼结合的教学团队，用双导师队伍推行“共选共育、互聘共用”，同时着手教材的建设工作。
第二学年：教学组织上实施“工学交替、交互训教”，广东文艺职业学院确定专业教师作导师，与合纵文化集团共同指导学生的理论学习，合纵文化集团选派技术人员做师傅，负责实习生岗位技能教授。学校安排管理教师协助企业对学生的组织管理。校企共同編制艺人职业标准、课程标准，举办各种活动。
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