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“课堂革命”视域下基于BIM技术及OBE

2022-10-18  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:张小威 发表期数:现代职业教育 2022年32期 本文字数:2516

  [摘           要]  课堂教学是高等职业教育的主要组织形式,建筑工程计量与计价课程传统教学课堂需要革命性改革。结合BIM 技术和OBE-CDIO教育理念,对高职工程造价专业建筑工程计量与计价课程的课堂革命进行研究,有效提升学生的专业知识、技能以及团队合作、系统思维等综合能力,助力培养工程造价专业高素质复合型技术技能人才。
  [关    键   词]  课堂革命;BIM技术;OBE-CDIO教育理念;工程造价专业;教学改革
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)32-0103-03
   2019年2月,国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)首次明确了职业教育与普通教育的地位同等,属于类型教育。职业教育类型化对课堂革命提出了新的要求,要坚持以学生为主体、以行动为导向、以能力为本位的原则,通过产教深度融合促进技能形成,培育精益求精的工匠精神[1]。2020年9月,教育部等九部门印发关于《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的通知(教职成〔2020〕7号),明确要提升职业教育专业和课程教学质量,推动职业学校“课堂革命”,适应生源多样化特点,将课程教学改革推向纵深,到2023年将遴选1000个左右职业教育“课堂革命”典型案例。2021年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,提出要创新教学方式方法,推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。普遍开展项目、情境、模块化教学,推动教育教学与现代信息技术深度、有效融合,切实提高课堂教学质量。由此可见,随着国家层面有关课堂革命的顶层政策文件的出台及课堂革命本身的迫切性,课堂革命逐渐成为职业教育领域的研究重点和热点。
   一、建筑工程计量与计价课程课堂革命的必要性
   (一)解决德技兼修、技术技能形成与课堂教学评价方式单一的矛盾、落实立德树人根本任务的基本要求
   在全国教育大会上,,习近平总书记论述了坚持“立德树人”在培养时代新人、推进教育现代化、提高我国教育国际影响力中的重要作用。课堂教学不仅要向学生传授知识、技术技能,更为重要的任务是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教学评价是课堂教学的重要环节。目前传统课堂强调专业知识的学习和技术技能的形成,导致“教”与“学”的重点都倾注在专业知识和技术技能上,忽视了对综合素质养成的评价,不利于德技兼修的育人目标的达成[2]。
   (二)解决高职扩招背景下专业生源多元化、需求多样性与课程授课模式单一的矛盾,满足实施因材施教的现实需要
   高职扩招后,高职院校的生源出现多元化,以工程造价专业为例,专业生源中包括普高物理/历史类、物理类、学考类、“3+证书”及中高职贯通培养“三二”分段类。多元化生源学生在知识基础、认知能力、综合素质等方面参差不齐,学习特点多种多样,学习时间、空间、学习习惯等方面的需求复杂多样。然而目前课堂教学大多数仍以传统的行政班级授课形式为主,在该授课模式下,授课进度、教学方式和方法比较统一,教学时间、地点、教学内容等也相对固定,却忽视了个体学习的差异性,难以真正做到因材施教[2]。
   (三)培养工程造价专业高素质复合型技术技能人才的重要推动力
   在BIM技术背景下,培养融合智慧建筑与数字造价特色、具备基于BIM技术的建模和工程量计算能力的高素质复合型技术技能人才,是工程造价专业复合型人才培养的最终目标。作为专业的核心课程,建筑工程计量与计价课程涵盖的知识面广,内容繁杂,要求对施工技术要点和工艺流程有一定的认识和理解[3],在传统课堂教学中,学生往往缺乏一定的工程实践经验,从而造成理论知识与岗位脱节,教学效果欠佳。因此通过结合OBE-CDIO工程教育模式[4],提高学习的效率,打破传统课堂的教学模式,构建“BIM+造价”复合型人才培养的课堂教学模式[5],是专业发展趋势的需求。
   二、建筑工程计量与计价课程课堂革命现状分析
   通过以“课堂革命”为关键词,经查询中国知网期刊库进行期刊论文检索,共计729篇相关论文;以“课堂革命”为主题,以“职业教育、教育理论与教育管理”的相关期刊论文共计46篇;以“建筑工程计量与计价”+“课堂革命”为关键词的相关期刊论文仅为1篇,而以“BIM”+“OBE-CDIO”+“建筑工程计量与计价”+“课堂革命”为关键词的相关期刊论文尚未见报道。
   现阶段虽也有不少学者针对高职课堂革命的动因、主体与策略进行了卓有成效的研究和探讨,也有一些学者有意识地将OBE-CDIO理念引入专业课程实践教学中,构建了基于OBE-CDIO理念的工程能力人才培养模式[6-10],但针对专业课程课堂革命仍缺乏具体、系统、全面的实施策略和路径,同时也鲜有学者结合BIM技术和OBE-CDIO教育理念,对工程造价专业建筑工程计量与计价课程的课堂革命进行研究。开展基于BIM技术和OBE-CDIO教育理念的建筑工程计量与计價课堂革命研究,显得尤为迫切和重要。
   三、建筑工程计量与计价课程课堂革命实施路径
   通过OBE-CDIO工程教育模式,突破传统教学范式,创设新型课堂,助力“BIM+造价”技术人才培养。
   (一)建设基于BIM技术和岗位工作过程的课程项目数字化资源,夯实“课堂革命”基础

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