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新时代提升高校学生党员教育有效性的路径研究

2022-10-22  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:秦丽凤 廖宝怡 金罗成 李思婧 发表期数:现代职业教育 2022年33期 本文字数:2753

  [摘           要]  随着高校党员教育工作的不断发展,学生党员教育有效性的问题日益凸显。高校只有进一步加强学生党员教育的研究,准确分析学生党员教育面临的困难和挑战,制订提升学生党员教育有效性的策略,并不断推动实践方法的优化升级,才能真正提高学生党员教育有效性,促进高校党建工作的不断发展,让学生党员的思想政治素养得到显著提升,为社会输送更多的优秀人才。
  [关    键   词]  高校党建;党员教育;有效性分析;优化策略
  [中图分类号]  G641                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)33-0017-04
   高校担负着“为党育人,为国育才”的使命任务,是高素质人才培育的重要基地,也是学生学习和生活的重要场所。加强高校学生党员教育,有利于帮助学生坚定政治立场、树立崇高的理想信念、形成正确的思想品行和价值观念,为党和国家事业发展培养优秀的接班人。
   一、提升高校学生党员教育有效性的重要意义
   (一)需求背景
   高校提高学生党员教育的有效性,可以从四个层面进行分析。首先,立足国际视角,随着全球一体化发展进程的不断加快,国际之间的交流更加紧密,各种各样的西方思想和多元文化涌入高校,对部分学生党员的思想产生了较为强烈的冲击,导致一些学生党员的政治观念出现偏差,价值观也发生严重的偏离,这不利于继续推动我国社会主义事业的发展,也不利于培养更多优秀的社会主义事业接班人[1]。其次,立足国内发展的角度,进入新时代,我国正在进行深刻又全面的社会变革与转型,处于重要的历史转折点。为了更好地适应未来社会的发展,当代大学生党员应自觉接受党组织教育,坚持党的领导,提高自身思想政治素养,始终保持思想的纯洁性和先进性,避免遭受一些不良社会现象的冲击[2]。再次,立足高校教育的视角,作为重要的文化和思想發展场所,高校中各种思想观念和价值观念的碰撞尤为激烈。高校师生大多为高级知识分子,具有较高的文化水平,更容易接触到各种各样的思想与价值观念。通过对学生党员的有效教育,能进一步提高高校党建工作的质量和水平,确保先进理念和先进思想在高校思想与文化发展中的主导地位,指导高校思想政治教育工作的顺利开展,为高校的学术研究和科研发展创造良好的环境。最后,立足个人发展的视角,高校学生党员同样需要面对理想和现实的碰撞,需要在个人利益与集体利益之间做出正确的选择,实现自身发展和社会发展的有效结合。因此,开展有效的党员教育,能使学生党员更加坚定理想信念、提高政治素养,积极投入实践工作中,发挥党员模范引领作用,为社会发展做出贡献,真正实现个人价值和社会价值的有机融合[3]。
   (二)现实意义
   在社会不断发展的过程中,通过提升高校学生党员教育的有效性,能够使我国在社会转型的关键时期实现更加有效的思想教育,使改革深化工作能够可持续发展,同时也是贯彻落实“全面从严治党”的基本要求。处于社会转型期的中国,面临着前所未有的挑战和机遇,社会中不断涌现出各种各样的改革问题,同时也产生更加多元的思想观念,,在这样的背景下想要实现社会的健康发展,保护改革的重要成果,就必须进一步加大“全面从严治党”的执行力度,确保党员队伍的先进性和纯洁性,为全面深化改革提供更强大的战斗力和凝聚力[4]。高校作为高等教育的主阵地,是各种思想文化产生和发展的基地,也是我国提高文化软实力和科技竞争力的重要基石,对学生党员进行更加有效和针对性的教育,能够使党员队伍质量得到有效提升,让党员队伍的战斗力得到进一步提高。高校不仅需要承担文化教育的任务,还需要承担引导文化舆论的责任,有效推动思想政治的研究工作,促使党员教育有效性不断提高,从而在社会中树立党员的良好形象[5]。从党建工作的角度来看,高校对学生党员进行有效教育需要遵循时代的发展规律,立足我国发展的实际情况和高校党员教育的现实,采取针对性的策略提升党员教育的有效性,让党员能够不断提升自己的政治素养和基本认知,让学生党员能够在学习和工作中更好地发挥自己的价值,实现个人的成长与社会的进步相结合,成为社会主义事业的合格接班人。
   二、高校学生党员教育面临的困难与挑战
   (一)思想认识亟待提高
   长期以来,高校在推动学生党员发展的过程中更加关注刚性需求,并没有对学生党员发展软性指标进行有效管理,因此在党建工作评价过程中只关注学生党员的人数是否达到了相应标准,这就导致高校党建工作出现一定的重心偏离,只关注党员的发展情况,并没有重视党员后续的教育工作,使许多学生党员的受教育时间严重不足[6]。一些基层党组织在发展学生党员的过程中,由于思想观念没有及时转变,认为硬性指标是容易完成且具体明确的目标,而学生党员的教育工作缺乏统一的标准和规范,难以进行评价和衡量,无法形成量化的评价报告来评估高校的党建工作质量。在推动高校党建工作的过程中,以增加学生党员的人数为工作目标,简单地将学生党员人数越多等同于党建工作质量越好,没有将更多的精力投入到学生党员的教育工作中。
   (二)教育效果仍需加强
   高校在开展学生党员教育时,往往是由教师以课堂说教式、念稿式的教学方法向学生灌输各种理论和思想,并没有尊重学生在学习过程中的主体作用。因此,一些高校的学生党员教育呈现出趋同的发展特点,往往着重于“三会一课”的理论教育,没有抓住学生学习的客观需求,导致学生在学习过程中逐渐丧失学习兴趣。学生党支部在进行党员教育的过程中没有为学生提供丰富的实践教育活动,党员教育活动的形式较为单一,缺乏系统、规范的实践教育方案,实践教育和专业学习严重脱离,创新性和持续性不够,不能对学生的思想政治教育起很好的引导作用。随着信息技术的快速发展,高校学生在日常交流和沟通时已经习惯运用网络和手机等工具,这为学生党员教育提供了新的思路。但是一些高校在进行教育的过程中并没有充分发挥新媒体的作用,没有结合时代背景下的新媒体技术丰富学生党员教育的内容和形式,导致学生觉得党员教育枯燥无趣,无法提高党员教育的有效性。

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