本文作者：赵慧 发表期数：现代职业教育 2022年33期 本文字数：2532
[摘 要] 词频分析是研究政策文本的重要方法。《深化新时代教育评价改革总体方案》是新时代教育评价研究影响力最大的政策文本，也是高校
教师提升评价素养的行动纲领。对其进行词频分析的结果显示，由“对学习的评价”转向“促进学生学习的评價”，是高校
教师评价素养提升重大的理念转向;基于《总体方案》中“评价”相关词条的词频统计分析显示，向上兼容评价标准和向下兼顾学生综合素质的发展是高校教师评价素养提升的两条关键路径。基于词频分析探究教师评价素养提升的理念和路径，对于发展和提升高校教师素养具有重要意义。
[关 键 词] 高校教师;评价;素养;路径
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）33-0057-04
评价素养是高校教师专业素养的重要组成部分。2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）是中华人民共和国成立以来关于教育评价系统性改革最高层次的纲领性文件。本文基于《深化新时代教育评价改革总体方案》政策文本的词频统计分析法，对《总体方案》中的内容进行统计、解读和分析，探究高校教师评价素养提升理念和路径。
一、《总体方案》文本的词频统计
《深化新时代教育评价改革总体方案》共6386个字，分为三个部分。从整体上看，文件按照“总体要求—重点任务—组织实施”结构编排。通过在线词频统计工具picdata（图悦），用词频统计法对《总体方案》文本进行词频计量统计后得出表1。为了更直观地展现《总体方案》的关键词，我们以词云图（文字云）的形式对其进行视觉化展现（图1）。
表1中有以下三点值得深入探究，拟在下文中进一步讨论分析得出结论。第一，“评价”和“教育”的词频遥遥领先，分别是83次和75次，这对于高校教师提升评价素养有哪些方面的启示？第二，“学生”和“教师”分列词频的第三和第四，分别是46和34，又体现了新时代教育评价的哪些深意？对高校教师提升评价素养有何指导作用？第三，词频排序11～20的词条中，“制度”“标准”“建设”“科学”等一系列具体描述评价举措的词条，对于高校教师评价素养的提升有何导向作用？
二、高校教师评价素养提升的理念转向：促进学生学习的评价
评价的意义在于引导和促进评价对象的发展。高校教师评价素养的提升首先是评价理念的升级。为什么而评、评什么、怎么评始终是评价的核心问题。为什么而评指向评价的目的。对评价目的的认知决定着评价行为和评价结果。评价目的是评价行为的核心，评价目的规定着评价行为的价值和方向，评价目的贯穿于评价的全过程。因此，评价目的是整个评价体系的灵魂，规定着评价行为的价值和方向，影响着评价行为的全过程。
从评价目的来看，以往高校教师的评价更倾向于“对学习的评价”，“只见分数不见人”是常见的问题。新时代教育评价改革背景下，高校教师评价素养的提升要基于评价促进学习的理念，即以评促学，由“对学习的评价”转向“促进学生学习的评价”，更好地发挥教育评价激励的功能。
《总体方案》的词频分析也印证了这一点。《总体方案》中“学生”的总词频以46次的高频率名列第三，表明教育评价重中之重是学生。此外，以“学生[…]”来检索，发现词频最多的是“学生全面发展”，词频是5次;以“[…]学生”检索，发现词频最多的是“引导学生”，词频是6次。“学生”取代“学习”成为《总体方案》的高频词，印证了新时代教育评价改革理念的评价是促进学生学习，评价本质上是为了学生的发展。
三、基于词频分析的高校教师评价素养提升的路径
（一）《总体方案》中“评价”相关词条的词频统计
“评价”是本文的关键词之一，因此有必要对《总体方案》中“评价”一词进行词频统计。《总体方案》中出现的83个“评价”（见表1），是词频位列第一的词条，都是与其他字、词组合搭配。
从结构看，按照“评价”字段在组合后的新词中出现的位置，可以分为“评价+”（见表3）和“+评价”（见表4）。
从词长或字数来看，以四字词居多，四字词结构简明凝练，韵律感强，表达效果好。从词性来看，有名词，也有动词。名词占绝大多数，所有的四字词都是名词;动词较少，主要分布在表3的低频词中，且词长是五字以上。相比动词，名词的信息量更大，意义更丰富，名词使用频率高于动词是政策文本普遍的规律，此文本也不例外。因此，本研究重点分析四字结构的名词词条。
从使用频次来看，分为高频词、中频词和低频词。本文把文本中使用频次在4次（包括4次）以上的词条称为高频词，出现2～3次的词条称为中频词，仅出现1次的称为低频词。为了更好地凸显高中频词和低频词的区别，我们在词频基础上，又统计了词条占比和词频占比两个值。词条占比小，而词频占比大，表明词条凸显效果明显;反之，则表明词条凸显效果不明显。
从词频的具体数值可见，表3中，中高词频的词条占比之和是20.8%，而词频占比是48.6%;低频词数量居多，共19个词条，占词条总数的79.2%，词条数量多达八成，而使用频率却只刚过半数。因此，，中高频词在全文的影响力要显著高于低频词。同样在表4中，中高频词词条占比仅29.1%，而词频占比之和达52.2%，中高频词虽然数量不多，但使用频率很高，对文本影响较大，因此本研究将重点聚焦高频词条。以上是对于评价相关词条的定量分析。
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