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数字化背景下“双高”院校“双师型”教师素质提升路径研究

2022-10-27  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:黄艳红 发表期数:现代职业教育 2022年34期 本文字数:2473

  [摘           要]  “双师型”教师是国家建设技术技能型社会的关键力量。针对目前“双高”院校“双师型”教师素质提升中存在的问题进行分析,并结合数字时代赋予职业教育的新使命,为“双师型”教师成长与素质提升提供具体的、可操作的培养路径,主要有强化教育理念学习及引导制定职业生涯规划、建立校政企数字化合作一网通平台、培养精干力量做好顶层设计及完善培训考核制度、建立“双师型”教师数字化档案平台、完善职称评审制度及“双师型”教师考评机制等具体措施。
  [關    键   词]  数字化;“双高”院校;“双师型”教师;素质提升
  [中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)34-0102-04
   国家要发展,教育需先行。教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中明确指出要深化教育教学改革,强化“双师型”教师队伍建设;教育部、财政部印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(教职成〔2019〕5号)中提出要打造高水平“双师”队伍;教育部、财政部印发的《关于实施职业院校教师素质提高计划(2021—2025年)的通知》中明确要切实加强“双师型”教师培养培训,提高教师“双师”素质,努力打造一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍。因此,“双师型”教师素质提升已成为当前高职教育关注的重点方向之一。
   随着大数据、人工智能、云计算、物联网等技术发展,人类社会已经开始进入数字化时代,同时也带动教育领域发生全方位深刻变革,这将推动科技与职业教育相结合,构建职业教育数字化体系。职业教育数字化不仅会改变知识的传播方式,也会改变知识的产生方式,这将便于学生随时随地且可利用碎片化时间学习,学校不再是唯一的学习场所,获取知识的渠道更加多样化,同时也便于教师随时随地且可利用碎片化时间与学生互动交流,线上教育教学模式深刻改变传统方式。教师还可根据大数据分析结果,掌握学生学习的薄弱环节,有的放矢定制课堂教学,从而改善学生学习效果。同样,“双师型”教师素质提升与学生学习具有相似之处,都是不断学习新知识提升自我。数字化可以服务学生,也可服务教师。因此,在数字化背景下,探索提升“双师型”教师素质能力是具有现实意义的。
   一、“双师型”教师素质内涵
   教师队伍是发展职业教育的第一资源,是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量,建设高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。但是,当前国家教育部门并未发文对“双师型”教师的认定给出明确标准。
   在《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中明确要深化教育教学改革,强化“双师型”教师队伍建设,加强师德师风建设,全面提升教师素养,完善职业教育教师资格认定制度,在国家教师资格考试中强化专业教学和实践要求。由此可知,“双师型”教师需具备的素质包括师德师风、教育教学能力及专业实践能力等。同时,社会服务能力是“双师型”教师服务地方和行业企业的重要能力,为更好地服务于地方和行业企业,就必须切实增强教师的科研、创新及应用能力。因此,“双师型”教师所具备的素质可大致分为四个维度:师德师风、教育教学能力、专业实践能力、科研及社会服务能力。
   二、“双师型”教师素质提升的必要性
   (一)职业教育提质培优的建设要求
   2019年4月,教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》中明确指出,以“四有”标准打造数量充足、专兼结合、结构合理的高水平双师队伍。2020年9月,教育部等九部委关于印发《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的通知中明确指出,要提升教师“双师”素质,实施“新一周期的全国职业院校教师素质提高计划”。因此,“双师型”教师素质能力提升是职业教育提质培优的建设要求。
   (二)企业招工与学生就业供给侧的现实要求
   企业招工难与学生就业难的“两难问题”一直未得到根本性的解决。“两难问题”归根结底是人才输出与企业需求不相符合。要解决“两难问题”,势必要培养与企业需求相吻合的人才。高校人才培养主要依赖教师,这势必要求“双师型”教师了解企业需求,不断提升自我素质能力,不能沉浸于教育教学而与社会脱轨,要时刻保持与企业市场接轨,了解当下行业标准及形势,向学生传授与企业需求紧密契合的知识与技能,,确保毕业生能够与市场接轨及顺利就业。因此,“双师型”教师素质提升是企业招工与学生就业供给侧的现实要求。
   (三)高校人才培养质量的客观要求
   教师决定高校人才培养质量。“双师型”教师是高职教育的核心,也是实现当前我国高职教育大发展的有力保障。随着时代的不断进步,“双师型”教师也需跟上时代的步伐,不断地提升自我素质。而学生顺利就业是高校人才培养的最终落脚点,这就要求“双师型”教师时刻保持与企业市场接轨,并根据当前行业发展现状及企业需求,不断与时俱进地更新教学内容、教学课程及调整优化人才培养方案,从而提高院校教学质量,为国家持续培养技术技能人才。因此,“双师型”教师素质提升是高校人才培养质量的客观要求。
   三、“双高”院校“双师型”教师素质提升现状

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