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高职院校金融专业理论实践一体化教学

2022-11-07  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:孙蒙 发表期数:现代职业教育 2022年36期 本文字数:2537

  [摘           要]  金融专业是高等教育中的重要组成部分,包括大量的理论知识和实践内容,具有一定的学习难度。当前金融专业教学普遍存在重理论轻实践的现象,导致实际培养的人才缺少相应的业务能力,缺少实践经验,很难适应市场环境的变化。
  [关    键   词]  金融专业;理论实践;一体化教学
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章編号]  2096-0603(2022)36-0110-03
   理论实践一体化教学是一种非常有效的教学模式,也可以说是一种教学理念,积极开展理论实践一体化教学,对培养金融专业学生的实践能力和市场核心竞争力有重要的现实意义。
   一、理实一体化在高职金融专业教学中的优势
   我国对高质量的金融专业人才需求量与日俱增,而且随着金融市场的进一步扩大,对微观型的应用型人才也有了更高的要求。例如,人才不仅需要具备扎实的理论基础,还需要灵活掌握财务运转方式、熟悉人力资源管理工作内容以及对市场情况较强的调研能力和把控能力,而这些能力的培养都需要进行大量的实践教学。
   (一)符合现代金融行业的发展趋势
   互联网金融强势占领市场后,现代金融机构推进将人工智能、区块链、云计算、大数据等前沿技术与金融深度交叉融合,传统的金融产品和服务和原有的模式和竞争格局面临极大的变革,利用大数据精准定位客户,业务流程更多融入人工智能,产品结构设计、风险收益的匹配更加科技化,传统的理论教学让金融专业的学生知道金融的原理,却忽视行业的发展。高职金融专业学生培养要让学生能够适应现代金融行业的发展趋势,掌握最新的金融科技业务流程,系统挖掘分析数据的方法,从而与时俱进。
   (二)促进现代化专业金融技能型人才的培养
   从经济发展现状来看,我国的金融专业人才呈现多层次、多类型的需求,不同能力定位和具有不同特色的专业人才都能够得到足够的发展空间[1]。而对于高职院校,要严格按照教育部颁发的《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(2019)指导,培养复合型技能人才,突出职业教育的类型特点。近些年,金融科技使金融行业发生前所未有的变革,这和研发岗位的力量息息相关,但随之带来的新兴金融业态和金融机构不断涌现,市场主体不断增多,范围不断扩大,金融行业营销岗、运营岗、风控岗对人才也提出了更高、更新的要求。高职院校金融专业又以培养金融市场这些岗位的基层人员为主。因此,在培养现代金融专业人才时,需要结合实际来制订教学计划和内容,有针对性。开展销售理实一体化教学、银行证券保险等业态交易理实一体化、风险控制理实一体化教学,能够进一步增强高职金融专业人才的综合能力,促进其业务能力的全面提升。
   (三)解决教学目标和教学环境之间的矛盾
   相较于其他类型的社会学科来说,金融专业本身的社会实践性更强,金融专业的大部分业务内容都需要结合社会发展特点,运用多种实践技能来解决相关问题。目前的高校是大而全的金融专业,银行、证券、保险等金融专业理论都涉及,基础理论教学十分全面。实践课程虽然纳入了教学计划,但相对独立,并未做到理论学习同时带入真实场景实操,通过实操纠错,加深理论理解,进一步增强金融专业学生的综合实践能力,加强实践教学和理论教学的结合,培养学生的专业素养。通过在校内开设金融实践教学基地,模仿相应的现实金融环境,解决传统教学目标与教学环境之间的矛盾。
   二、金融专业理论实践一体化教学现状
   (一)课程设置缺乏合理性
   虽然很多高职院校意识到了实践教学的重要性,积极开展理实一体化教学来培养学生的综合能力,但是高职的课程设置依旧不够合理和严谨,缺少科学性和有效性,教学内容和教学形式较为单一。实践教学本身应该从理论课程延伸到工作实际和社会应用上,如此才能够体现出理实一体化的真正含义,但目前金融专业实践教学的内容过于简单,完全依附于理论课程,违背了实践教学的真正目的,导致实际的教学很难达到预期的效果。例如,商业银行柜台业务理论课和实训系统的实践课分在不同学期,,理论课程缺乏现场感,纸质单据、账册获得性弱,学生只能在书本和动画课件上想象流程,实践课又单纯是银行柜员线上系统的操作,脱离线下的同步业务,所以学生缺少身为柜员的真实体验,教学过程容易枯燥,影响学习效果。很多高职学校在教学过程中实施课证融合,尤其是在证券、期货等课程中,学习目的性太强,下载题库刷题,不利于学生核心素养的培养。
   (二)教学模式缺少科学性
   首先,部分高职院校的金融专业实践教学中仍然是以指导教师为主,学生为辅,教师演示学生模仿操作,这种模式贯穿实践的始终。学生对教师的依赖性较强,无法有效培养学生的创新能力和业务素质。其次,在混业经营的浪潮下,银行证券保险等若干业务有交叉趋势,教学内容中缺乏让学生分析综合性强的项目解决方案。教学内容是考核评定方面缺乏过程性和严谨性,在金融实践教学中,实践考核的项目不够全面,考核的内容大多根据高校实训室现有的设备资源以及实验内容制定,受到的限制较大,就导致很多项目因为设备限制无法有效开展,例如银行柜台业务实训平台,大部分有金融专业的高职院校都上马了,学生完成平台中的操作流程,平台自动评分,但是这部分只是柜员在员工系统里面的业务操作,而且是结果评分,过程是否最优、操作是否高效无从得知。而且缺乏线下的同步操作,不能完全反映该生的业务素质,实训成绩的判定较为模糊[2]。

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