本文作者：远洋 发表期数：现代职业教育 2022年36期 本文字数：2817
[摘 要] 高职院校是为国家培养技术型、实用型人才的重要场所。当今的高职院校教学中，实训课教学是非常重要的一部分。实训课教学离不开实验室这一教学环境，因此实验室的有效管理是学校必须重视的问题。6S管理模式起初是运用于企业生产车间管理中的，但在当今逐渐被引入高职院校护理学实训课的管理中。6S管理模式在高职护生基础护理学实训课教学中的运用，促进了实验室的高效管理以及为高职学生实训课学习提供便利。从而促进高职学生专业知识的学习，提高护理学实训课课堂效率，为国家培养出专业的、高素质的护理学人才。主要分析何为6S管理模式，以及着重分析6S管理模式在高职基础护理学实训课教学中的相关运用。
[关 键 词] 6S管理模式;基础护理学实训课;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）36-0119-03
在6S模式出现以前，5S一直是实验室管理的基本方法，包括整理、整顿、清扫、清洁和素养。直到安全意识的不断增强，安全这一要素进入5S管理模式，使之成为6S。被称作6S的原因是整理、整顿等要素的英文拼写皆以字母S开头。这一出自日本的科学管理方式，其运用广泛，在当今的高职院校实验室管理中也发挥着越来越重要的作用，能促进对实验室人员、材料、方法等生产要素的有效管理与运用，进而提高护理实训课课堂教学效率。在本文中，我将以6S管理模式为研究背景，全面分析6S管理模式在高职护生基础护理学实训课教学中的有效运用。
一、对6S管理模式的具体分析
（一）整理、整頓、清扫与清洁
对实验场所进行整理、整顿和清扫是对护理学实训课教学场所进行有效管理的必要步骤[1]。整理指的是将实验场所的杂物进行清理，划分预留标准，即将不必要的物品清除出实验室，留下必要的、有用的物品;整顿指的是有条理地存放实验室的实验工具、材料等物品，固定某种物品的存放位置并粘贴标签用以区别;清扫指的是对实验场所进行打扫，保持环境的干净与整洁。这三点相互联系、相互影响，共同构成了6S管理模式的具体实施内容，是保持实验场所空间整洁以及使其得到有效利用的重要方式。清洁是上述三种管理方式的综合与延伸，也是上述三种处理方式有效进行的必然要求。空间得到有效的利用能够为高职学生进行护理学实训提供更舒心的实验环境，由此为高职护理学的学生高效学习提供良好的学习以及实验氛围。
（二）对学生个人素养的要求
所谓学生在实验场所的个人素养，指的是在护理学实训课进行时，学生认真遵守实验室管理规范，严格要求自身，在实验室中养成良好的行为习惯。对素养的要求是6S管理方式的重要内容，也是影响实训课课堂教学效率的关键性人为因素。在实验室这种容错率极低的场所，容不得学生粗心大意，破坏实验室的管理规则。素养的养成不在一夕之间，在于日常生活中的培养。因此，提高学生的个人素养在实验场所的管理方面是极其重要的，学校方面要多加宣传，提高学生对遵守学校有关实验室管理规范的个人意识。
（三）6S模式的核心——安全
即便安全这一内容是新加入S这一管理模式的，但是却是实训课实验室管理最关键的内容[2]。实验室的安全关系着学生的生命、财产安全，影响巨大。要始终以安全为根本要求，设立实验室的具体管理规范，严禁学生违章违纪。因此，在利用6S管理模式时，要始终将安全这一因素放在首位，视其为实验室管理的基础，在保证安全的前提下再进行其他步骤。
二、6S管理模式在实训实验室中的运用分析
（一）通过宣传，让学生充分认识
6S管理模式的运用不能仅仅是高职院校管理者单方面的推行，还需要学生对这一管理模式推行的支持。要想让学生充分认识6S管理模式并以实际行动支持该管理模式的进行，高职院校就应当增强对该种管理方式的宣传。让学生能够在真正理解6S这一管理方式的意义之后，让其发挥出隐藏在其后的巨大力量，促进护理学学生实训课的顺利进行，从而提高学生的学习效率。要想有效地宣传学校对实验室的管理，就要从多方面入手进行宣传。首先是学校官方层面，可以发布相关通知，在学校或者学院官网上向学生展示并介绍6S管理模式，以及这一管理模式在护理学实训课教学中的具体要求。其次，学校可以组织部分学生，让学生自主发挥，例如通过黑板报、宣传海报等方式，向学校其他学生宣传什么是6S管理模式，怎样推行6S管理模式，为6S模式的推行做好准备。实施的前提是理解，只有学生真正理解了为什么要使用6S这一管理模式之后，6S管理模式才能得到更加充分的利用。
（二）采用责任管理制的方式
高职院校作为培养实用型人才的一类专门性学校，其教学的实践性极其突出，这也意味着在高职院校学科的教学中要着重培养学生的实践能力。如何将6S管理模式充分运用到高职护生基础护理学实训课教学中去，是当今高职院校实训课教学需要探索的问题之一。当然，随着探索的逐渐深入，，众多的解决方法也相继涌现。其中一点就是让学生参与到实验室的管理与保护中去，即采取责任管理制的方式，将责任落实到具体的学生身上去。
以某一护理班级为例，假设班级中有30名学生。上文已经说明，6S管理模式包括整理、整顿、清扫、清洁和素养、安全六个方面，对这六项内容的落实就可以具体分配到班级中的30名学生中。教师在课程结束后就可以向学生布置相关的任务，让学生真正参与到实训课教室的管理与保护中去：首先，按照班级人数，将30名学生划分为六个小组，五人一组。然后，让每个小组负责某一部分的内容，时间为一周，一周后进行轮换。内容的分配如下，由第一小组负责实训课教室的物品清理;由第二小组负责实训课实验室的物品摆放以及实验材料的分类和整理;由第三小组负责实验室的打扫;由第四小组负责对一到三小组工作的监督，查漏补缺、完成前三个小组的工作;由第五小组负责监督班级学生在实训课上的相关行为，对违反实验室管理规范的学生进行劝导;第六小组负责实验室的安全隐患排查，以及严防其他同学违章，以保障实训实验室的安全。一周后，依次轮换，让每一个学生都充分参与到对实训场所的管理中去。
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