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信息技术在高职数学教学中的应用探讨

2022-11-08  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:贾晓青 郭文英 发表期数:现代职业教育 2022年36期 本文字数:2580

  [摘           要]  随着科学技术的高速发展,互联网正逐渐改变着人们的生活方式,从工作学习到娱乐,人们的生活几乎都离不开网络。互联网技术不仅促进了社会的发展,便利了人们的生活,而且在教学发展方面也发挥了巨大的推动作用。以高职院校的数学教学为例,详细阐述信息技术对高职院校数学教学的重要性,也指出信息技术在数学教学中应用存在的一些问题,同时介绍现代化信息技术在高职数学教学哪些方面得到应用,并提出了信息技术在教学中的应用策略,希望以此提高高职数学教学水平,最终提高高职院校的整体水平。
  [关    键   词]  信息技术;高职数学;应用
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)36-0134-03
   高职院校以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型专门人才为根本任务,因此更加倾向以社会需求为目标,岗位技术要求为主线。高职院校在设计教学任务时,更加重视对学生知识、能力、素质结构培养制定合理的方案,培养的人才多以技能型为主,因此常常忽略数学对于学生的重要性。在数学教学中也只是以理论讲解为主,学生并没有对所学知识进行透彻的理解及合理的运用,学生的数学逻辑思维能力培养存在较大程度的欠缺,对学生后续的发展产生不利影响。
   一、高职数学教学中存在的问题
   (一)高职院校对数学教学不重视
   高职院校主要以培养学生的技术能力为主,为社会培养技能型人才,对于数学并不重视。这是当前国内技术院校的通病,正是由于院校本身的不重视,导致这些高职院校普遍存在数学教学师资力量不足的问题,忽视数学逻辑思维对学生的重要性。但是数学又是许多院校的必修课,若学校本身对数学教学不重视,那么整体的教学质量将会较低。而且如果培养的目标存在欠缺、缺少学习氛围更会严重影响学生的综合发展。所以,只有产学结合、校企结合才是培养高素质技能型专门人才的必由之路,促进学生全面发展的同时提高学校的声誉,还能为社会输送复合型人才。
   (二)高职院校数学教师素质不高
   教师的教学能力以及综合素质的高低直接影响学生对知识的吸收及理解程度。教师是学生学习的引路人,对学生的学习以及成长都起着指引以及辅导的作用。但是高职学校教师入职门槛相对低于其他高校,职业学校对专业教师的学历要求较低,更加重视教师的专业技术与实践工作经验,强调教师对专业技术的教学效果。数学本是一门相对比较深奥的学科,长时间只讲解浅显的数学问题,学生处于似懂非懂的状态,数学的理解和应用能力得不到提高,会使学生渐渐失去学习兴趣,对数学学科丧失求知欲。
   (三)高职院校学生基础参差不齐
   高職院校与普通高校的教育模式存在差异,高职院校主要是培养技术型人才,而且大多数高职学生的文化课基础较差,学生的基础知识储备也存在差异,其中不乏一些偏科的学生,对于数学基础知识较为薄弱的学生来说,他们本身对数学不感兴趣,如果教师讲得稍微深奥一些,就完全跟不上教师的步伐,长时间会使学生对数学学科存在抵触心理。但是对于一些对数学感兴趣,或者对学习数学有潜力的学生来说,教师应该对学生的学习模式加以改善,对不同基础的学生因材施教。
   (四)高职院校数学教学存在的限制性
   高职院校的数学教学在很大程度上只是起到辅助与引导作用,因此,从学校教学的本质出发,往往将更多的学时安排到专业课以及实践课的学习中。数学课学时不够,自然也就限制了数学课的教学效果,课时不足也导致教师在教学时盲目追求学习进度,无法细致透彻地将其内部涵盖的知识传授给学生,学生无法对知识点进行全面细致的掌握,不仅对后续的学习产生不利影响,还会浪费前期的学习时间,虽然增加了实践的时间,但是也影响了数学的学习效果。[1]
   二、信息技术对高职数学教学的影响
   (一)完善传统的数学教学模式
   学校是为学生传授知识的殿堂,大学作为学生衔接社会和学校的场所,如果仍然沿用传统的教学方式,必然会影响学生将来的就业。因此,高职院校应该结合信息技术改进各个学科的教学模式,在贴近社会的前提下保证学生正常学习知识。数学教学同样如此,在互联网技术飞速发展的当下,应促进信息技术进课堂,改变传统的教学模式,,在课堂上以学生为主,引导学生自主学习,调动学生的学习积极性,在丰富教学方式与手段的同时更新教育理念。[2]
   (二)提高整体数学的教学效果
   不同于传统的教学模式,信息技术的应用更方便了数学的教学,利用电脑中的软件制作教学演示文稿,使用图文并茂的模式可以使数学的难点、重点、易错点更加突出,而且新颖的教学模式更吸引学生,也更能激发学生的学习兴趣。有了学习兴趣,学生自然会跟随教师的脚步去学习知识,使原本枯燥、复杂的课堂氛围变得鲜活、生动且有趣,学生在积极的学习氛围下,学习起来也会更轻松,从而喜欢上这个学科,进而提升整体的数学教学效果。
   (三)激发学生的数学学习兴趣
   当前,互联网技术正不断改变着人们的生活方式,例如,网购、外卖以及快递行业都是互联网信息技术不断发展的产物。现代社会,人民群众对于互联网信息技术的依赖度较高,学生群体也是如此。进入大学以后,学生实现了手机自由,喜欢新奇有趣的事物,对信息技术的使用也处于先进水平。因此,如果教师将信息技术运用到高职数学教学中,将会在一定程度上激发学生的学习兴趣。教师可以通过动画、图片等多媒体的形式将数学中一些抽象、难理解的概念以及知识进行形象的展示,提高学生对高职数学的学习兴趣。

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