本文作者：王森 发表期数：新课程 2022年38期 本文字数：2493
摘 要：在素质教育阶段，
数学教育占有重要地位，高效化的
数学教育有助于促进学生个体全面发展。在教学中要合理运用多元化评价方式，全面评价学生个体与集体的发展，以此来实现学生全面发展。在
小学数学教学中，高效的评价方式运用具有重要作用，对教学实践活动高效化开展具有重要导向性。对
小学数学评价方式多元化以及数学教学方法进行探析，，旨在提高学生个人数学素养，促进素质教育全面发展。
关键词：小学数学;评价方式;多元化;教学方法
在小学数学教学中，良好的学习评价是有效衡量学生学习成效的重要措施。多元化评价对学生数学学习具有有效引导、激励、判定作用，对激发学生学习兴趣、实现学生身心健康发展也有重要价值。虽然我国小学数学课程评价发展相对成熟，但是仍旧存在一些问题。部分教师选取传统教学方案进行教学，未能认识到学生创新发展以及认知能力培育的重要性。小学数学属于动态化学习过程，其中包含较多变数，在此过程中学生会获取较多信息，教师单方面采用单一的评价方式难以获得良好的教学成效。
一、小学数学评价方式多元化的重要意义概述
在小学数学教学中，积极构建高效化的数学教学课堂要求师生之间能高效互动。基于多元化教学评价方式运用促使教师制订多样化的教学方案，基于学生学习认知现状，选取适应学生学习发展的教学方法展开教学。小学数学评价方式多元化发展，要求教师关注课堂教学结果，还要提高课堂教学过程关注度。关注教师教学方法应用以及学生学习发展动态，在课堂教学评价环节，能实现自我评价与师生互评，强化师生学习意识，实现学生全面发展。在新课程发展理念下，对课程教学评价提出了明确规定。在评价阶段不能片面强调甄别、选取功能，要通过评价加速学生全面发展，提升教师专业素质，优化现有的教学实践方式。规范化地利用小学数学评价方式多元化的导向作用，可以加速数学高效化教学活动全面发展。[1]
二、小学数学评价方式多元化表现形式
（一）量化评价
量化评价是对数学教育展开評价，主要是合理运用统计、教育测量等方式获取较多数据资料，展开定量分析、处理，获取集中发展趋势量化指标以及离散度，整合综合性定性描述与判断。在小学数学量化评价中，要注重对数学教学目标集中整合。做好试题编制，利用试卷对学生综合数学素质展开测试。这样可以有效测定学生数学学习现状，之后依照规定标准对测试结果展开集中衡量与评价。
数学测验属于量化的评价方式，主要是对评价信息实施有效处理，对数学统计工具合理应用，进而将统计结果运用数据集中呈现。此项评价活动实践主要是通过纸、笔、计算机、口头表述等方式进行。在测验中，测验活动自身特征对其功能会产生较大影响。当前主要是对学生数学基础知识掌握现状以及学习能力进行评价。目前强调评价方式多元化，并不能对测验持否定态度，要注重探究测验的利弊。要积极探究如何测验、怎么测验、考试结果如何处理等，以此来提升教学成效。过去传统的测验主要是以数学知识为主，对学生数学思想的评价与考核较少。比如，在教学辅助材料中能看到较多题目，如“水池中设有一个进水管，5个小时可以注满水。在池底有一个出水管，8个小时可以排完水。那么此时如果将进水管与出水管同时打开，几个小时可以将空水池一次注满？”此类问题和学生日常生活偏离较远，对于此类测验问题可以进行优化，与学生保持紧密联系。[2]
比如，“六一儿童节到了，四年级一班有48名同学准备和班主任去游乐园玩，在购票中看到游乐园团购票有优惠。原来每个人是十元钱一张票，现在购68元的团体票能让十个人一起进去，那么他们最少需要花费多少钱呢？”“六一儿童节，四年级一班有48名同学准备和班主任一起去游乐园玩，买票时他们看到团体票有优惠。现在购68元的团体票能让十个人一起进去，原来的票价是十元钱一张。那么现在如果让你去买票，你会怎么去买？说出你的方案，并且计算一共需要花费多少钱。”通过此类与学生联系紧密的问题设计，能让学生置身在真实的生活情境中。通过真实问题分析、解决来提高学生的学习能力，防止单纯理论化知识测验导致学生产生抵触情绪，也从而突出多元化评价方式的实践价值。[3]
（二）质性评价
在教育评价多类方法应用实践中，要注重发挥质性评价方式的应用价值。质性评价性质存在一定差异，主要有诊断性、终结性、形成性，通过高效化质性评价能对评价实施针对性描述。质性评价是对教育所评价内容基于调查法、观察法等运用收集获取数学教育信息，对各类信息集中筛选，实现发展趋势判断。在课堂教学观察中，教师要注重判定学生各项知识、技能掌握现状，判定学生课堂学习表现。在课堂观察中记录部分重要信息，可以通过课堂观察检验对学生进行多方位评价。为了分析数学学科和诸多学科之间的联系，需要让学生参与到多方面调查实践中，有助于学生总体把控教学内容。调查与试验属于表现性评价的重要方式。关系到学生知识获取、活动参与、学生交流等方面的情况，对质性评价结果能有效反馈。[4]
（三）成长记录评价
在对学生学习过程展开评价时，要注重对学生成长发展情况进行记录，这样能有效反馈学生发展历程，有助于增强学生数学学习自信心。有部分学生在常规测验中，由于个人焦虑或是多重要素影响导致自身学习成果难以有效展现。有部分学生思维结构属于深思型思维，对各类问题思考相对全面。但是由于受到规定时间限制，导致其思维能力难以发挥。当前通过应用成长记录形式，有助于获取学生此方面的发展信息，确保评价活动科学性与全面性有效提升。学生能获取更多成功体验感，对成长发展过程产生更全面的形成性评价。学生个人成长记录内容涉及面较广，主要有学前初始阶段、学期中以及学期末。教师要注重对各类学习材料定期更新，让学生能真实感受到自身成长与进步，有助于激发学生学习热情、提高学生学习自信心。让学生参与到成长记录过程中，有助于培养学生学习监督能力以及负责态度。[5]
202211112135
