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立足小学英语课堂培养学生核心素养

2022-11-25  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:褚小翠 发表期数:新课程 2022年37期 本文字数:2492

   在现代小学英语教学中,教育教学活动已经摒弃了传统教学思想,力求在充分满足学生个性发展的前提下促使小学生英语综合素养的提升。众所周知,英语课堂教学是小学英语教学中的重要组成部分之一,因此,这一部分的教学一直以来都被看作是提升学生的综合素养,促使学生形成英语核心素养的重要途径。在此情况下,本文从实际教学经验出发,根据具体教学情况提出了立足小学英语课堂培养学生核心素养的策略,希望能够促使小学英语课堂教学的策略得到优化,促使小学英语课堂教学取得更好的效果。
   所谓英语核心素养是指在英语学习中教师应该根据具体的教情和学情引导学生对语言知识、技能、思维、文化等方面进行不断的探索和积累,促使学生在学习的过程中不但获得知识和技能的提高,同时也获得情感、意志的培养。英语核心素养主要包含了语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个方面。实践表明,立足小学英语课堂培养学生核心素养充分体现了小学英语教学适应和响应国家改革的要求,体现了英语教学的现实意义,可以使小學生在英语学习中逐渐学习知识、技能,并在一定程度上提升综合素养。
   一、立足语言基础,寻找课堂教学自信
   英语学习需要自信,通常情况下,学生在学习的过程中越有所收获,其在学习中就越有自信。小学英语学习中包含了许多学生曾经学习过或者没有学习过的词汇,而相对于英语学习提升的情况来看,语言的基础学习显得要容易一些。因此,教师在引导小学生进行英语知识的理解,促使小学生提升其语言能力时,需要先引导学生立足语言基础,再在课堂教学中寻找自信。
   例如,在阅读“What is he like?”中的“Read and write”的部分时,教师要培养学生的核心素养首先需要对其中所涉及的单词“tall,strong,hlepful,short,thin,old,hard-working,strict,clever”等进行学习和理解,这样才能够为接下来的进一步阅读打好基础。
   如果我们将英语课堂教学当作修建一栋高楼,那么词汇的学习就仿佛是累积每一块砖块。只有每一块砖块都垒筑扎实,高楼大厦才能够坚固且坚不可摧。在促使小学生形成核心素养的过程中,语言能力的培养是教师培养学生核心素养的首要目标,而这一目标的实现相对于英语学习中的其他目标而言又显得比较容易,这就在一定程度上促使学生在学习中感受到英语学习的容易,从而逐渐寻找到学习英语的自信。
   当然,在英语的学习过程中,语言能力的培养并非仅仅从单词的角度来考虑,而是要引导学生立足基础,在英语学习过程中寻找到自信,还需要让学生在课堂学习中逐渐提升其字词的运用能力。比如,同样是在学习“What is he like?”这一篇课文的“Read and write”的部分时,教师在引导学生对“tall,strong,hlepful,short,thin,old,hard-working,strict,clever”词语进行掌握的同时,还应该将这些字词应用在句子教学中,如让学生学会运用这些词汇的简要的句子:“Robin is short but strong.”“He is clever.”“He is working-hard.”通过这样的方法,教师在英语课堂教学中不但能够让学生对英语单词进行识记,还能够在一定程度上促使学生在学习时将词汇运用到句子中,在促使小学英语课堂教学效率提升的基础上让学生的语言能力得到进一步的提升,为培养小学生的核心素养做好准备。
   从学生学习的基本情况来看,树立自信是其进行有效学习,并取得成功的关键,因此,教师在引导小学生进行英语课堂学习的过程中应该采取由易到难、逐渐深入的方法来促使学生树立英语学习的自信,从而使课堂理解能力在核心素养的引导下得到优化。
   二、关注思维品质,感受课堂教学魅力
   思维品质是小学英语核心素养的重要组成部分,所以要引导学生提升教学效率,就需要及时关注思维品质,进而促使思维的多元发展,让课堂教学效果得到提升。
   例如,教师在引导学生阅读“How do you feel?”这一篇文章的“Read and write”这个部分的内容时,就可以采取角色扮演的形式,让学生对“afraid”“happy”“angry”“sad”几种情绪进行有效的理解,并在理解的过程中逐渐学会控制自己的情绪。具体情况见片段一:
   T: Let team A play Robin.
   T: Let team B play ants.
   T: Other students act as narrators.
   小蚂蚁担心的时候,主动与机器人进行交流,解除了自己心中的疑虑。机器人担心的时候,小蚂蚁来帮助他摆脱了困境。那么我们遇到不好的情绪时又该怎么办呢?此时教师可以让所有学生针对具体的情况来进行探讨,越详细越好。详细情况见片段二:
   A小组:
   S1:When I feel angry,I first tell myself to calm down for a few minutes,then look for the reasons that make me angry,and finally look for strategies according to the situation.
   S2:When I feel angry,I will first let myself find a quiet place,shout loudly,let out my inner feelings first,,then calm down,and then analyze the causes to find the corresponding countermeasures.

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