本文作者：王雪明 发表期数：新课程 2022年36期 本文字数：2456
在高中教育中，物理一直都是重点科目，对学生的知识基础和逻辑思维能力有着较高要求。因此，教师在授课时，如果一直选择早期的方式，效果自然无法令人满意。因此，教师就可以尝试采用微课的方式进行内容分析，帮助学生更好地理解，完成难点突破，提升学习效果。本文主要描述了微课的基本概念，探讨了早期高中物理教学存在的问题，分析了微课的制作步骤，并对微课在高中物理教学的应用发表一些个人看法。
一、微课的基本概念
所谓微课，源于英文词语（Micro Course），指的是一种微型课程，其时间长度通常在5～10分钟，内容主要针对特定的知识点。微课除了能够在课堂中播放之外，还能满足学生的碎片化学习，即便回家之后，学生同样能够利用不同的设备进行学习，不受时空条件的限制。
二、早期高中物理教学存在的问题
（一）新课导入的应用
早期，一些教师就已经开始尝试在教学中应用新课导入。实际采用的方法普遍以讲故事或者设问的方式进行。这种模式虽然有其效果存在，但整体表现不能令人满意，毕竟物理知识的理解难度较高。
（二）重难点教学
物理知识的综合难度偏高，极为抽象，使学生的成绩表现变得两极分化。很多教师为了保证学生在考试中取得好成绩，都会基于考试大纲的要求深入分析，并安排学生做大量题目。尽管这种方法有其效果所在，但没有将重点凸显出来，整体效果很难令人满意。
（三）专题复习
物理科目的知识体系极为繁杂，学生在复习的时候通常会通过查看笔记的方式进行，在发现无法理解的时候就会做相关题目，强化记忆。显然，这种模式极为单一，时间一长，学生就会觉得无聊，导致效率非常低。
三、微课的制作步骤
本文以“平抛运动”的内容作为案例，对微课的制作步骤展开分析。
（一）课题确定
对于单元“平抛运动”而言，难点部分主要是平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动的基本理解。部分学生在做相关题目时总是会出错，频频丢分。因此教师在授课的时候，就要采用微课的方式对实验内容进行呈现，帮助学生更好地理解。
（二）学科素养分析
1.物理观念
基于物理观念本身，可以充分了解平抛运动原有的特色，明确相关问题的处理方案，以此做到全面巩固，完成举一反三，未来学生在遇到一些其他问题时也能快速突破。
2.实验研究
教师在设计微课的时候，可以通过实验的方式导入，促使学生对相关定义内容展开总结，画出相应的图示，以此完成受力分析。
3.态度和思维
在完成知识学习之后，教师对相关的基本规律展开应用，可以让学生和实际生活展开联系，用自身的学识处理生活中出现的各类问题。教师对具体的解题方案同样需要有所认知，时刻保持优良的观念和严谨的态度。此外，学生在掌握了直线运动规律知识后，未来在学习曲线运动的知识时，同样可以更好地参与，强化学习
效果。
（三）教学设计
1.概念引入
教师利用香港演员柯受良驱车飞越黄河壶口瀑布的视频作为导入，对平抛运动的概念进行呈现。之后再依靠相关图片，展示一些生活中的实例，如篮球运动员投篮、学生扔东西以及运动会扔垒球等。整体时间长度为45秒。
2.教学内容
一是提出问题，让学生思考之前提供的案例存在哪些联系，以此引导学生理解相关定义，并对其中的关键词予以强调。整体时间长度为35秒。
二是绘制图示，对物体的受力状况予以分析，让学生结合之前学过的运动学内容，以此对平抛运动的基本特点予以分析。整体时间长度为2分10秒。
三是依靠视频的方式，对平抛运动展开呈现，并给予实验内容，总结相关规律，并让学生仔细观察其中的特点。整体时间长度为2分35秒。
3.课堂小结
在进行课堂小结时，主要从两个方面入手：一是平抛运动的基本定义，二是平抛运动的主要特点。整体时间长度为20秒。
4.例题分析
针对平抛运动相关规律提出问题，主要利用分解速度和位移处理。整体时间长度为2分钟。
（四）视频录制
教师可以尝试使用软件Camtasia10.0进行视频录制。该软件的操作十分简单，有着多方面功能，而且录制过程非常稳定。在录制结束之后，教师还能根据教学的需求和学生的基本特点，对其展开相应的编辑和处理。此外，为了提升教学质量，教师最好提前制作一个PPT课件。
（五）评价和反馈
1.学生反馈
学生在完成观看之后，普遍表示整体内容极为直观，而且可以随时随地下载，极为方便。但是例题的分析有些简单，没有特色，希望教师未来在优化的时候，可以将一些趣味性元素融入进来。毕竟如果一直都是平铺直叙，学生很容易出现走神的情况。如果学生选择一个人在家里独自观看，又会失去兴趣，无法长时间坚持。而在语调方面，可以注重抑扬顿挫，，从而更好地凸显重点部分。
2.新人教师反馈
一些新人教师在观看之后，对微课内容十分满意，但在知识呈现的思路以及師生互动方面，提出了些许建议。但是，微课本身有其特殊性，与传统课堂存在区别，因此这些方面的内容很难实现，如互动，只有通过特定的软件才能完成，难度非常高。
3.指导教师反馈
指导教师在观看之后，从专业层面提出了些许建议。其表示视频选题没有任何问题，流程思路也都完全正确，但内容细节的呈现还是存在问题，不够充分，如声音的设计、语速、视频分辨率以及提问的方式，都可以进一步改进。
gzslib202212152046
