本文作者：王刚 发表期数：新课程 2022年34期 本文字数：2623
对行走的课堂与研学旅行活动
课程进行设计时，需要注意课程的目标和内容，打造专业的教师队伍。课程目标的设定需要考虑各学科的教学目标，考虑学生的现实情况和培养目标，考虑当前的社会生活情况，教学目标必须要与课程内容紧密结合，带队教师和研学导师的能力也会影响实施效果，如果教师能力有限，，没有科学分配任务，将更多精力放在安全问题上，而忽略了教育和引导，将会降低教育质量，无法实现教育目标。
一、初中研学旅行活动课程现状调查
（一）课程目标
研学旅行活动课程的目标设定不够合理，课程目标比较模糊，没有满足教育部的相关要求，无法起到导向作用。研学旅行活动非常丰富，能够起到多方面的作用，但是在实际设计中，有的教师直接按照教育部的文件或者课程手册设定目标，完全没有考虑本校的实际情况和学生的具体状况，课程目标非常单一，不够完整，教育目标的缺失会直接影响研学旅行课程的教育效果，降低教学质量。
（二）师生认知
在认知方面，只有部分教师和学生准确了解研学旅行的内涵和意义，很多学校、家长和学生对研学旅行的理解存在一定偏差，没有明确各个角色的定位。在研学旅行活动课程中，学校是发起者，教师是活动的实施者，学生是课程的主体，是整个活动的主要参与者，旅行社负责组织策划和协调沟通工作，如果某一方没有准确定位，把研学旅行活动课程当成一次游玩活动，将会影响课程的教育质量。如果学校对课程不够重视，就不会为研学旅行提供充足的经费，如果教师不够重视，就会使课程设计不够合理，如果学生不够重视，就会使研学旅行失去教育意义，必须要改变认知，做好宣传动员工作。
（三）课程实施
研学旅行活动课程的实施过程出现了很多问题，课程实施缺少规范性，缺少制度的约束，缺少科学的管理。有些学校进行统筹规划，后期评价也非常形式化，通常会布置作文，但是并不会仔细评价学生的作文。部分学校的研学旅行没有起到教育作用，与旅游活动没有什么不同，研学旅游活动中的旅游性质过于明显，教育因素缺失，往往以观光为主，没有根据教育需求合理设计路线。
（四）课程内容
研学旅行课程内容不够丰富，没有对教育资源进行深入挖掘，思考的角度和教育的内容比较单一，缺少一定的深度，设计课程时，没有集中讨论课程方案的合理性，导致课程存在较多缺陷。研学旅行内容脱离实际，没有考虑到课程目标。在课程实践中，往往是带领学生简单游览，没有抓住某个特殊场所或文化历史进行引导，学生的感受不够强烈，没有深入调研和思考，浪费了丰富的课程资源和教育资源。
二、打造行走的课堂与开发研学旅行活动的原则
（一）教育性
行走的课堂和研学旅行活动课程要遵循教育性原则，该课程与传统的秋游活动并不同，研学旅行并不是以游玩为目的，而主要是实践教学，通过实践调研进行教育，在课程开发中，要明确教学的目标、场所、内容。到达目的地之后，教师会根据该场地的实际情况进行引导和教育，不会出现走马观花的情况，在游玩和观看的基础上，学生还要进行调研、分析和思考，在研学旅行活动中获得丰富的体验和感受，教师要挖掘旅行地点的教育资源，适当引导学生，从学科知识、思想道德、精神品质、历史文化、艺术审美等不同的层面培养学生。
（二）生活性
课程研发团队要遵循生活性的原则，学校课堂教学过于注重理论知识，导致理论知识与生活实践相互分离，研学旅行活动课程能够弥补传统课堂的不足，在研学旅行活动的各个方面都能发现生活元素，充满生活气息。学生对现实的生活情境进行观察，会对不了解的事物和现象产生强烈的好奇心，能够自主进行研究，培养学生的自主探究精神，引导学生回忆曾经学过的知识，还可以询问当地人，或者在网络上查找资料，解决生活化的问题。
（三）体验性
研学旅行活动实际上就是行走的课堂，学生不需要坐在教室里学习知识，在旅行的过程中，学生同样能够学到知识，收获经验。在研学旅行活动中，教师会带领学生走出教室、走出学校，进入社会和自然环境中。在研学旅行基地进行观察和调研，学生会看到很多新奇的事物，产生全新的体验和感受，接触到不同的人，了解不同的生活方式和思想观念，通过研学旅行活动带来丰富的体验，积累更多的生活经验，感受不同的人生。
三、初中研学旅行活动课程的开发路径与实施策略
（一）健全研学旅行活动课程开发体系
行走的课堂和研学旅行课程是一种全新的课程形式，只有很少一部分学校开设过研学旅行课程，参考资料十分有限，缺少课程开发与实践的经验，在实施的过程中遇到了各种各样的问题，需要从源头上解决研学旅行课程实施中的问题。学校要加强顶层设计，进一步完善研学旅行活动课程体系，根据本校的教学特点和课程体系进行建设，使研学旅行活动课程体现出本校的教学特色和资源优势。研学旅行活动课程的开设需要多方面的支持，课程实施涉及多方面的工作，学校可以和旅行社进行沟通与合作，对研学旅行活动项目进行审批，分析研学旅行课程实施的可行性，分析活动的成本与效果。在课程研发方面，学校要注重课程特色和课程高度，明确课程体系的建设路径，从整体上进行开发和设计。
研学旅行活动课程具有较强的突破性和创新性，校长要发挥引领作用，成为研学旅行活动的带头人，牢牢把握研学旅行课程的目标方向，做好组织管理工作和沟通协调工作，关注课程开发的进展和实施情况，使研学旅行课程符合学校的办学理念，与学校的教学特色相融合。校领导和各学科教师要提高理论修养和专业能力，组建高水平的教学研究团队，对学生的基本情况和喜好需求进行分析，使研学旅行课程适应学生的年龄特征和认知水平，将各学科的知识融入研学旅行活动當中，明确研学旅行活动的重点，对研学旅行的整体流程和具体要求进行设计，明确各个环节的教育内容，创新课堂形式和教学模式，提高教育质量，令初中生形成丰富的体验、深刻的印象、真实的感受，能够更好地理解各学科知识，通过行走的课堂拓宽学生的视野，以全新的教学模式培养学生。学校教师要提高课程开发能力，将学科知识融入研学旅行活动课程中，对新的课程形式进行研究，更好地管理学生，使研学旅行课程呈现出良好的教学效果。
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