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依托智慧课堂平台提高小学科学课堂教学有效性的策略研究

2023-01-14  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:刘建萍 发表期数:新课程 2022年32期 本文字数:2633

   教育现代化深入推进的背景下,智慧課堂平台在中小学教育教学中得到了广泛运用,它能够丰富课程教学资源,创设多元教学模式,激发学生学习积极性,辅助学生理解与掌握知识,提高课堂教学的效果。依托智慧课堂平台,可以有效提高小学科学课堂教学的有效性,据此构建科学的应用策略,总体包括课前准备、课中教学、课后巩固三大环节,每个环节包括许多细化内容。小学科学教师可以结合基本学情,熟练运用智慧课堂平台教学,提高小学科学课堂教学效率。
   一、依托智慧课堂平台,做好课前准备工作
   新时期小学科学课堂教学中,为了更好地提高教学有效性,教师先要充分做好课前备课,进行全方位准备。过去的课前备课中,教师多是基于教材写教案、制作PPT等,与学生交流、互动的机会较少,不注重学生的课前预习,导致课堂教学效率较低。依托智慧课堂平台,教师可以全面进行课前备课,加强师生互动。
   (一)熟悉智慧课堂平台,打好教学应用基础
   在信息技术、互联网、大数据和云计算等的支持下,催生出智慧课堂平台。智慧课堂平台集中了课程资源管理、网络课程建设、教学成果展示、在线测评、教学互动等,是“互联网+教育”背景下的信息技术教育2.0的网络教学平台。依托智慧课堂平台实施小学科学课堂教学,可以制作与展示科学课件,布置与反馈各项作业,引入生动有趣的科学教学资源,及时答疑科学问题,综合评价学生等。在智慧课堂平台中,可以实现在线学习、讨论、测评与分析数据,教师基于此熟悉学生学习基础和认知情况,优化课堂教学设计[1]。因此,教师需要提前熟悉智慧课堂平台,才能打好小学科学教学的应用基础。
   比如,小学科学教师通过提前自主动手操作该平台,阅读和观看智慧课堂平台的官方应用指导,去网络论坛、新媒体平台中搜集具体应用和教学指南资料,全面了解智慧课堂平台的基本特点、主要功能、应用方法等。通过学习与研究,我们可以明确智慧课堂平台中的云平台,提供云基础设施、支撑平台、资源服务、数据处理、教学辅助等服务,构建完整的教学资源管理平台,二次开发与利用PPT、Word等各类格式的教学资源,综合运用各类教学资源。智慧课堂平台中,提供白板、实物展台、课堂互动、微课录制等实用工具,可以原生态播放PPT、Word等文件,满足各年级、各学科与多课型的授课需要。教师运用该平台可以制作课件与微课进行授课与师生交流、评价学生等。小学科学中包括很多自然现象、科学实验等,教师可以插入动画与视频等生动、直观地展现知识,或者运用电子白板任意书写圈画等帮助学生理解。课后,教师可以推送作业与批改作业,及时解答学生问题或进行个性辅导;学生接受作业任务,在智能设备上直接完成作业,然后查看解答,上传不理解的问题,实现师生高效交互。
   (二)设计制作课件学案,提前推送预习资源
   依托智慧课堂平台,开展小学科学课堂教学,教师通过全面熟悉智慧课堂平台的主要功能和运用方式,接着根据科学课程主题内容,通过全面研读教材以及教学大纲,基于基本学情确定教学目标,运用平台上的资源与工具设计制作电子课件、微课视频、预习学案等[2]。教学课件与预习学案要图文并茂,具有趣味性,能够吸引学生的眼球,促进学生主动学习。在上课之前,教师提前推送科学课程的预习资源,要求学生借助这些资源课前预习,从而熟悉基础知识。
   例如,教科版三年级下册的“运动和位置”是“物体的运动”章节内容,知识线索是物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述,本课涉及参照物的概念是章节学习的基础。通过分析学情,明确三年级的学生可以将地面作为参照物,以此判断物体是运动的还是静止的,但是没有接触到“参照物”的概念。基于教材与教学大纲,明确教学目标:明确物体的静止与运动两种状态;运用参照物的方向与距离描述运动物体的时刻位置。基于这些基础,教师制作电子课件、动画和预习学案,,加入“方向与距离”的物体运动图文资料,借助智慧平台推送给学生,要求学生借助学案预习好基础知识,并回答一些问题,如引入教材插图,在其中点出某个人的位置,问:如果将这个人的位置告诉其他人应该怎么说?学生通过提前预习,可以为课堂上的学习打下牢固的基础。
   (三)根据学生预习反馈,适当调整课堂教学
   为更好地依托智慧课堂平台,高效实施小学科学课堂教学,教师还要根据学生在课前的预习反馈情况,适当调整课堂教学内容,使之适合小学生的学习需要。通过分析与研究小学生完成预习题的情况,可以明确学生存在的薄弱点,这样便可以以此为根据,适当调整课堂教学内容、教学形式,实现课堂针对性教学,有效提高科学课堂的教学效率[3]。
   例如,教科版三年级下册的“直线运动和曲线运动”,重点是让学生观察、描述、判断物体运动形式,区分直线运动和曲线运动。教师通过提供课前预习课件,让学生预习本课基础知识,学生可以根据生动的图文资料判断生活中的各种直线运动与曲线运动,如荡秋千、推动物体、电梯等属于直线运动,风车转动、物体滚动、过山车等属于曲线运动。但是,通过分析学生的预习数据,明确他们在判断复杂的运动状态时常出现错误,如鸟的飞行是什么运用?火车长时期行进时是什么运动?足球场上的“香蕉球”是什么运动?基于这些特点,教师可以适当调整课堂教学内容,多借助智慧教育平台展现图片、动画与微视频,将运动状态判断与具体情境结合起来,帮助学生直观理解与做出正确判断。
   二、依托智慧课堂平台,全面进行课堂教学
   小学科学课堂教学中,教师通过提前为学生提供预习课件,辅助学生课前自主预习,可以让学生熟悉科学课程的基础知识,为更好地听课、参与课堂讨论、回答相关问题等打好基础,有利于提高科学课堂的教学效率。
   (一)创设生动的问题情境,引发学生思考探究
   在小学科学课堂教学中,教师借助智慧课堂平台实施教学,可以播放生动有趣的微课,展示图文并茂、直观形象的PPT课件,也可以借助交互式电子白板在屏幕上进行各种操作。结合这些功能,教师先运用教学资源创设与科学课程相关的生动问题情境,以此引发学生积极思考,参与合作探究。教师根据学生的回答情况继续展示图文和视频,还可以借助实物展台进行操作,直接验证学生的答案,这样可以给学生留下深刻的印象,提高新课导入的效果[4]。

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