本文作者：张锦彦 发表期数：新课程 2022年32期 本文字数：2502
摘 要：新课程改革倡导素质教育，旨在为国家、社会培养全面发展的人才。随着新课程改革的进一步推进，晨诵的重要性被发掘，学校将晨诵视为一道美丽的风景线，与此同时，还是学校文化的代表，可以有效彰显学校文化。鉴于此，学校积极开展晨诵教学。但是，实际的晨诵效果与理想的晨诵效果之间相差甚远，晨诵更像是一种形式，尚未形成良好的风气，学生没有养成良好的读书习惯。基于此，着重探究
小学低年级晨诵相关事宜，以使其切实起到作用。
关键词：
小学;低年级;晨诵
常言道，“一日之计在于晨”。早晨不仅是一天的开始，同时也是一个人状态、记忆最佳的时刻，正因为如此，大多数学校都开展了晨诵。但是，晨诵的实际效果却不是很好，其应有功效难以充分发挥，这种情况在小学低年级尤为突出。基于此，教师要给予重视，并且做出相应的改变，切实做好晨诵教学。小学低年级教师在开展晨诵教学时，要将学习的主体地位交还给学生，充分了解学生，尊重学生之间的差异，从学生的身心发展特点着手，落实好引导工作，将学生的注意力吸引到晨诵中，这样学生就能全身心投入其中，发掘晨诵的乐趣，发自内心地喜欢晨诵，进而养成良好的晨诵习惯，实现全面发展。
一、小学语文晨诵的重要意义
第一，晨诵需要学生用嘴来说，发出声音，如果学生积极参与，有助于学生形成良好的语感。语文这门学科自始至终都很重要，除了因为它是学校教育中的三大基础主课之一之外，还因为其综合性非常强，与其他学科密切相关，是学习其他学科的基础，能有效促使学生全面发展。想要学好语文知识，打下良好基础，必须满足的前提条件就是学生可以熟练掌握基础知识，拥有良好的语感。
第二，有效的晨诵可以强化学生的感悟力。感悟力对于学生学习而言具有重要意义，可以起到锦上添花的作用。小学生在学习语文知识的时候，教师的指导很重要，可以为学生指明方向。但仅凭教师一人之力，远远不够，很难达到预期效果。如果可以加上学生自身的领悟，那么效果会明显增强。具体而言，针对同一段话，不可能每一位學生都有一样的理解，这种情况是极不现实的。每一位学生都是单独的个体，有独特的思想，而且能力、经验各不相同，所以对文章的理解自然不同。晨诵的重点在于可以让学生在阅读的同时进行思考。如果可以养成良好的晨诵习惯，坚持晨诵，那么学生的感悟力便会得到显著提升。
二、小学低年级学生晨诵中存在的不足
（一）未意识到晨诵的重要性
目前，有关晨诵教学存在一个普遍的问题，多数师生认为不应当将晨诵视为正式课程，在这种思想的作用下，师生对晨诵没有给予足够的重视，晨诵时间多数被浪费。就小学低年级学生而言，在晨诵的时候与周围学生交头接耳、迟到，有时候甚至会缺席。就教师方面而言，给晨诵预留的时间短、晨诵内容随意等。以上种种都是师生对晨诵不重视的表现。学生的表现与老师的态度是分不开的。教师不重视，对晨诵没有提出明确的要求，没有计划，学生只要张开嘴读出声即可，所以小学生的晨诵效率非常低。还有另外一种情况就是，教师觉得在早晨这个时间段，小学生的记忆力比较好，所以在这个“最佳时期”会让学生背诵古诗词与课文。如此一来，晨诵发生了质的变化，进一步转化为背诵。在此背景下，小学生对晨诵的认知也会出现偏差，认为只要自己完成老师交代的背诵任务即可。晨诵对于学生而言，更像是课堂的补充，导致晨诵流于形式，无法将自身的优势发挥出来。
（二）晨诵目标不明确
想要提高晨诵的效率与质量，以达到预期效果，小学生需要在正式开始晨诵之前，制订好目标与计划，然后按照计划行事，但现实是，大多数学生尤其是小学低年级学生，在晨诵的时候比较茫然，没有目的。在晨诵时，没有用心，没有思考，只是单纯地将内容读出来，以至于在诵读之后，根本不记得自己的诵读内容，这样一来晨诵毫无意义，只是在浪费晨间这段宝贵的时光。
（三）内容、形式单一
小学低年级学生的晨诵形式简单且单一，通常情况下就是学生各自为主，自己诵读。在这种模式下，有的学生甚至连续多天不换内容。像这种单一的阅读模式很难调动学生的积极性与主动性，长此以往，学生可能会厌烦，甚至产生抵触心理。晨诵本身具有很强的趣味性，符合小学生的身心特点，有效的晨诵可以激发学生的情感。但是，如果晨诵的形式单一、内容没有新意，，那么学生很难找到情感共鸣，在诵读的时候，无法将情感融入其中，与其说晨诵，其实更像是“念经”。小学生的年龄小、活泼好动，对新奇的事物感兴趣。单一的形式、内容，小学生很难将注意力集中在晨诵上，在此情形下，想要提高晨诵效率与质量，难度可想而知。
（四）缺乏评价机制
据了解，晨诵教学在学校推行已经有很长一段时间了，但是效果却不理想，其中一部分原因就在于学校尚未制定晨诵评价机制。教师在开展晨诵教学的时候，没有意识到评价机制可以发挥的作用。评估在教学中占据重要位置，不可或缺，科学、合理的评价可以有效提高学生的学习效率与质量。在晨诵教学中，如果没有评价机制的支持与辅助，学生的晨诵表现也无法被认可。如果表现良好的学生得不到老师的表扬，其心里难免会有落差;如果表现不积极的学生得不到老师的关注与激励，容易产生消极心理，依旧我行我素。这样不利于教师管理，同时晨诵效率也很低。由此可见晨诵评价机制的重要性。
三、高质量小学生晨诵的策略
清晨代表着希望、开始，这个阶段人的头脑最清晰、精力最旺盛，如果可以有效利用，将会创造出非常大的价值。鉴于此，如果小学生可以利用好晨诵这段时间，不仅阅读水平会有所提升，而且一整天都会精气神满满，积极主动地参与课堂教学活动。为了达到预期目标，让学生有一个良好的晨诵体验，小学低年级教师身负重责，需要给予晨诵足够的重视。教师要充分了解学生，为其设计适宜的晨读教学，转变传统理念，打破思想禁锢，进一步丰富晨诵的内容与形式，以期吸引学生的注意力，促使学生全身心投入到晨诵中。
