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小学低年级晨诵实践研究

2023-01-15  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:张锦彦 发表期数:新课程 2022年32期 本文字数:2502

   摘 要:新课程改革倡导素质教育,旨在为国家、社会培养全面发展的人才。随着新课程改革的进一步推进,晨诵的重要性被发掘,学校将晨诵视为一道美丽的风景线,与此同时,还是学校文化的代表,可以有效彰显学校文化。鉴于此,学校积极开展晨诵教学。但是,实际的晨诵效果与理想的晨诵效果之间相差甚远,晨诵更像是一种形式,尚未形成良好的风气,学生没有养成良好的读书习惯。基于此,着重探究小学低年级晨诵相关事宜,以使其切实起到作用。
   关键词:小学;低年级;晨诵
   常言道,“一日之计在于晨”。早晨不仅是一天的开始,同时也是一个人状态、记忆最佳的时刻,正因为如此,大多数学校都开展了晨诵。但是,晨诵的实际效果却不是很好,其应有功效难以充分发挥,这种情况在小学低年级尤为突出。基于此,教师要给予重视,并且做出相应的改变,切实做好晨诵教学。小学低年级教师在开展晨诵教学时,要将学习的主体地位交还给学生,充分了解学生,尊重学生之间的差异,从学生的身心发展特点着手,落实好引导工作,将学生的注意力吸引到晨诵中,这样学生就能全身心投入其中,发掘晨诵的乐趣,发自内心地喜欢晨诵,进而养成良好的晨诵习惯,实现全面发展。
   一、小学语文晨诵的重要意义
   第一,晨诵需要学生用嘴来说,发出声音,如果学生积极参与,有助于学生形成良好的语感。语文这门学科自始至终都很重要,除了因为它是学校教育中的三大基础主课之一之外,还因为其综合性非常强,与其他学科密切相关,是学习其他学科的基础,能有效促使学生全面发展。想要学好语文知识,打下良好基础,必须满足的前提条件就是学生可以熟练掌握基础知识,拥有良好的语感。
   第二,有效的晨诵可以强化学生的感悟力。感悟力对于学生学习而言具有重要意义,可以起到锦上添花的作用。小学生在学习语文知识的时候,教师的指导很重要,可以为学生指明方向。但仅凭教师一人之力,远远不够,很难达到预期效果。如果可以加上学生自身的领悟,那么效果会明显增强。具体而言,针对同一段话,不可能每一位學生都有一样的理解,这种情况是极不现实的。每一位学生都是单独的个体,有独特的思想,而且能力、经验各不相同,所以对文章的理解自然不同。晨诵的重点在于可以让学生在阅读的同时进行思考。如果可以养成良好的晨诵习惯,坚持晨诵,那么学生的感悟力便会得到显著提升。
   二、小学低年级学生晨诵中存在的不足
   (一)未意识到晨诵的重要性
   目前,有关晨诵教学存在一个普遍的问题,多数师生认为不应当将晨诵视为正式课程,在这种思想的作用下,师生对晨诵没有给予足够的重视,晨诵时间多数被浪费。就小学低年级学生而言,在晨诵的时候与周围学生交头接耳、迟到,有时候甚至会缺席。就教师方面而言,给晨诵预留的时间短、晨诵内容随意等。以上种种都是师生对晨诵不重视的表现。学生的表现与老师的态度是分不开的。教师不重视,对晨诵没有提出明确的要求,没有计划,学生只要张开嘴读出声即可,所以小学生的晨诵效率非常低。还有另外一种情况就是,教师觉得在早晨这个时间段,小学生的记忆力比较好,所以在这个“最佳时期”会让学生背诵古诗词与课文。如此一来,晨诵发生了质的变化,进一步转化为背诵。在此背景下,小学生对晨诵的认知也会出现偏差,认为只要自己完成老师交代的背诵任务即可。晨诵对于学生而言,更像是课堂的补充,导致晨诵流于形式,无法将自身的优势发挥出来。
   (二)晨诵目标不明确
   想要提高晨诵的效率与质量,以达到预期效果,小学生需要在正式开始晨诵之前,制订好目标与计划,然后按照计划行事,但现实是,大多数学生尤其是小学低年级学生,在晨诵的时候比较茫然,没有目的。在晨诵时,没有用心,没有思考,只是单纯地将内容读出来,以至于在诵读之后,根本不记得自己的诵读内容,这样一来晨诵毫无意义,只是在浪费晨间这段宝贵的时光。
   (三)内容、形式单一
   小学低年级学生的晨诵形式简单且单一,通常情况下就是学生各自为主,自己诵读。在这种模式下,有的学生甚至连续多天不换内容。像这种单一的阅读模式很难调动学生的积极性与主动性,长此以往,学生可能会厌烦,甚至产生抵触心理。晨诵本身具有很强的趣味性,符合小学生的身心特点,有效的晨诵可以激发学生的情感。但是,如果晨诵的形式单一、内容没有新意,,那么学生很难找到情感共鸣,在诵读的时候,无法将情感融入其中,与其说晨诵,其实更像是“念经”。小学生的年龄小、活泼好动,对新奇的事物感兴趣。单一的形式、内容,小学生很难将注意力集中在晨诵上,在此情形下,想要提高晨诵效率与质量,难度可想而知。
   (四)缺乏评价机制
   据了解,晨诵教学在学校推行已经有很长一段时间了,但是效果却不理想,其中一部分原因就在于学校尚未制定晨诵评价机制。教师在开展晨诵教学的时候,没有意识到评价机制可以发挥的作用。评估在教学中占据重要位置,不可或缺,科学、合理的评价可以有效提高学生的学习效率与质量。在晨诵教学中,如果没有评价机制的支持与辅助,学生的晨诵表现也无法被认可。如果表现良好的学生得不到老师的表扬,其心里难免会有落差;如果表现不积极的学生得不到老师的关注与激励,容易产生消极心理,依旧我行我素。这样不利于教师管理,同时晨诵效率也很低。由此可见晨诵评价机制的重要性。
   三、高质量小学生晨诵的策略
   清晨代表着希望、开始,这个阶段人的头脑最清晰、精力最旺盛,如果可以有效利用,将会创造出非常大的价值。鉴于此,如果小学生可以利用好晨诵这段时间,不仅阅读水平会有所提升,而且一整天都会精气神满满,积极主动地参与课堂教学活动。为了达到预期目标,让学生有一个良好的晨诵体验,小学低年级教师身负重责,需要给予晨诵足够的重视。教师要充分了解学生,为其设计适宜的晨读教学,转变传统理念,打破思想禁锢,进一步丰富晨诵的内容与形式,以期吸引学生的注意力,促使学生全身心投入到晨诵中。

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