本文作者：余小丽 发表期数：新课程 2022年32期 本文字数：2496
英语课程标准中提出：小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语进行交际的能力。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语会话教学，是整個小学英语教学中必不可少的部分。如何提高小学英语会话教学的有效性，一直是英语教师广泛关注的话题。特别是随着教育改革的发展与创新，更是对我们教师提出了更高的要求。作为一名新时代的小学英语教师，我不断更新理念、与时俱进、认真研习、积极思考、勇于实践，不断提高英语会话教学的有效性，促进学生英语核心素养的提升。2021年10月至12月，我便积极参加了深圳市教师继续教育——《小学英语会话有效教学》系列培训，认真学习了课标组核心成员郝建平老师和她带领的专家团队的系列讲座与答疑研讨。我学思与行，收获甚多。下面，我将从小学英语有效会话教学的概念与性质特征、意义、存在的问题及提高其有效性的策略这四个方面分享一下我对小学英语有效会话教学的学思与行。
一、小学英语有效会话教学的概念与性质特征
（一）小学英语有效会话教学的概念
通过查阅相关文献和结合已有研究经验，我们不难得出：小学英语有效会话教学是指通过课堂有效教学培养学生口头表达的交际能力，有效提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程;是学生对英语进行听、说、读、写立体式训练，在轻松、愉悦的情境下，使语言运用真正落到实处，培养语言交际能力的一种有效的教学模式;它强调“平等自由，，创造共享”，是一种动态的互动、合作的过程。
（二）小学英语有效会话教学的性质特征
通过多年的教学经验、课程学习和进一步研究探索，我认为小学英语会话教学具有以下8个“性”和6个“有”。
1.小学英语有效会话教学具有8个“性”：情境性、完整性、真实性、生活性、主体性、活动性、文化性、拓展性
新课标强调：“课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”
为更好地落实新课标理念，小学英语有效会话教学需创设符合学生生活实际的、便于学生真实交流的完整情境，为学生提供丰富的语言材料和任务活动，不断提高学生运用英语进行交际的能力和用英语解决实际生活问题的能力，具有情境性、完整性、真实性、生活性。
小学英语有效会话教学应以学生为主体，立足学生需求，通过创设听、说、读、写、玩、演、唱、画等丰富多彩的语言实践活动让学生在体验、参与、合作、探究中轻松愉悦地交流学习，还应注重知识的拓展延伸，鼓励学生创编对话，提高学生的创新精神和实践能力，注重跨文化意识的培养和情感教育渗透，增加学生的情感体验，不断提高学生思维品质和文化品格，具有主体性、活动性、文化性和拓展性。
2.小学英语有效会话教学的6个“有”：有料、有情、有趣、有序、有用、有意义
小学英语有效会话教学需依托一定的语言材料，包括结合生活实际创设融合与课文对话文本紧密联系的话题和拓展相关内容形成新的重构文本，同时要深刻挖掘主题内涵，在对话文本重构和课堂教学中体现人文素养，渗透情感教育，这便是有料、有情。
小学英语有效会话教学需要通过创设大量丰富有趣的活动来提高课堂趣味性，以提高学生会话的兴趣、积极性和主动性，同时需有一定会话教学的基本模式和授课环节，将会话很好地进行有效启动、呈现、操练和输出，这便是有趣、有序。
小学英语有效会话教学来源于生活，运用于生活，是结合生活实际运用英语解决实际生活问题、用英语做事情的过程颇有实用价值，体现了有用、有意义。
二、小学英语有效会话教学的意义
聚焦小学英语有效会话教学，将有效提高学生的英语口语水平，提高学生运用英语进行交际的能力和用英语做事情的能力;学生在丰富的语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上通过大量形式多样的语言实践活动学习和运用语言，学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格都将得到进一步提升，从而不断提高学生的英语核心素养。
三、小学英语会话教学中存在的问题
小学英语会话教学中存在的问题主要有以下五点：
（一）重词句处理，轻情景交际
表现为过多地强调对话中词句的中文意思，忽视了话题情境让学生在真实语境中进行会话交流，把会话教学上成了单纯解决词句意思的翻译课，导致学生会说句子、明白句意，却不会交际运用。
（二）重会话分解，轻整体呈现
表现为对话语篇的拆分，把对话语篇分解成了几个问答句的简单操练，忽视了整体对话语篇的呈现，这样的零散操练，不易于学生形成知识网络，会干扰学生的整体输入与输出。
（三）重知识讲解，轻知识运用
表现为过多地强调对话中的语法知识，大幅讲授词性以及句子构成，忽略了语言的运用和口语的表达，把会话教学上成了解决语言知识的语法课，大大减少了运用语言进行口语交际的机会。
（四）重机械操练，轻真实交流
表现为使用大量的机械练习导致学生的口语表达呆板，缺乏激发学生思考的会话活动，使得课堂交流缺乏真实性、生动性与鲜活性，不利于提高学生用英语进行交际与用英语做事情的能力。
（五）重重复使用，轻创造运用
表现为没有对文本进行重构，单纯重复使用课本上的对话文本，照本宣科，缺乏对旧知的复习巩固及对新知的拓展延伸，忽视了学法指导和鼓励学生创造运用的过程，不利于学生创新精神与实践能力的培养。
四、提高小学英语会话教学有效性的策略
（一）理念更新，与时俱进
要想提高小学英语会话教学的有效性，教师首先需要不断更新自己的教育教学理念，与时俱进。有好的思想理念统领、指导，有助于小学英语有效会话教学顺利、高效开展。
