本文作者：柳洋泱 发表期数：新课程 2022年31期 本文字数：3625
随着当今世界文化多元化的融合与发展，高素质人才的培养需求日渐增加，要求教育者把目光回归到人类成长最关键的幼儿时期。经过数百年的发展，幼儿教育已然成为当今世界范围内的热门话题。随着国内幼儿教育改革的不断深化，人们也越来越重视幼儿教育。学前智育是一个多方面的培养过程，而美术教育又是其中非常重要的环节。融入创造性思维的幼儿美术教育能够培养幼儿良好的性格、持久的专注力、正确的审美、独特的创造力和丰富的想象力以及良好的生活习惯等，促进幼儿全面发展。本文将结合幼儿美术教育活动中创造性思维的影响进行深入分析，根据当前中职幼儿美术教育人才培养现状，提出合理的优化策略，希望为幼儿美术教育的进一步发展抛砖引玉。
开展幼儿美术教学活动是为了更好地培养幼儿的创造力、想象力、逻辑思维能力等多重能力，促进幼儿的全面发展，而要想實现这一教育目标，就必须有正确的教育教学理念，并尝试新颖的教学方法。激发中职院校学前教育专业学生对幼儿美术的学习兴趣，在教学中采取多样化的教学形式，激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，对他们今后在幼儿园更好地开展美术教学活动起着至关重要的作用。本文将针对创造性思维在幼儿美术教育中的作用进行深入思考，提出合理策略，以供相关人员借鉴。
一、幼儿美术教育活动中创造性思维的作用
首先，在幼儿美术教育中运用创造性思维能够更好地激发学生的创新意识，注重学生发散性思维的培养，使教学过程更加符合幼儿发展特性。不仅如此，教师在实际的教学过程中还应当予以学生更多的动手实践机会，鼓励学生多探索、多练习，使学生能够找到适合自己的教学方法，开展幼儿美术教学活动。德国著名的哲学家黑格尔说过：“创造性思维需要有丰富的想象。”将创新性思维融入幼儿美术教育当中，能够更好地培养幼儿的创新能力，使其全面发展。教师在开展教学活动的过程中，应当为学生营造独立思考的空间，引导学生发散性思考，能够举一反三、触类旁通。创造性思维的培养应当建立在发散思维的前提下，每一堂课都应有不同方向的延伸、拓展和运用。
如笔者在进行手工纸花这一环节的教学中，除了教会学生制作教学当中要求的向日葵、玫瑰、百合花等的基本制作方法之外，还要求学生拆解生活中不同的花，自己探究找到制作的思路和方法并制作成品，最后，课程拓展到运用所学所积累的技能，具体制作成完整的立体或半立体作品，如插花、花环、轮胎上的作品展示或画框上面的一幅半立体手工花……后来，我看到我的学生在实习或就业后，在幼儿园的美术教学实践中就能够开放式地引导幼儿去探究、去创造性学习。
教师在对中职院校学前教育的学生开展教学活动的过程中，需要将美术教育活动与生活实际建立联系，将生活中常见的事物、情景融入美术教学活动中，以便他们今后能够更好地把控幼儿美术教育的技巧，推动幼儿美术教学的进一步发展。
二、现阶段国内大部分地区幼儿美术教育中的问题
受到传统教育思想的影响，目前国内大部分地区幼儿美术教学较为落后，采取的教学方法较为陈旧，这些问题在很大程度上影响了幼儿的美术学习。国外美术教育界认为幼儿有与生俱来的艺术创作潜力，所以主张顺应幼儿本性的发展，为他们提供可以充分表现自我的机会。毕加索说“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”，这正是艺术回归心灵本质的呼喊。我们应当将幼儿美术教育观念从“灌输式”转向“启迪式”，不仅传授知识，更要激发他们的学习兴趣并积极发展他们的个性，启迪他们感受美、欣赏美、创造美的能力。可是，在目前大多数幼儿美术教学活动中，教师往往更加关注幼儿美术学习的结果，而忽略了幼儿学习的过程;在教学过程中过于强调对绘画作品的临摹技巧，评价标准单一而陈腐，忽略了在绘画过程中幼儿的收获，使幼儿美术教育脱离了幼儿生活。因此，目前幼儿美术教学问题层出不穷。但是近年来这些问题逐渐被一些有着前沿教育理念的美术教育工作者意识到，开始不断创新与变革美术教学方法，采取开拓幼儿创造性思维的教学模式，来打破传统教学模式的弊端，促进幼儿全面发展。
三、优化幼儿美术教育创造性思维的具体策略
（一）转变传统教育思想，树立创新意识
教育思想和教育实践之间是相辅相成的。因此，要想实现创新性思维的美术教育活动，我们需要对当前的教育思想进行改革，了解幼儿美术教育活动的本质，将教学重点放在培养幼儿独立的感受和审美意识上，而并非将其放在幼儿绘画技巧的培养当中，这种方式不仅能够体现幼儿美术教育的创造性思维，也能够更好地促进幼儿全面发展，而我们中职教师在对中职院校学前教育专业学生进行日常教学时应当帮助他们建立创新思维，注重他们发散性思维的培养，培养他们正确的幼儿美术教育理念，这样才能为他们今后的教育工作奠定良好的基础。
（二）建立良好的师生关系
在实际教学过程中，除了教学方法之外，良好的师生关系也是教学活动开展的重要因素。因此，教师应当积极与学生构建亦师亦友的教学关系，拉近与学生的距离，使学生能够主动地向教师询问教学中的问题和困惑，这种方法能够更好地提升教与学的效果。另外，中职教师应当采取合适的方法帮助中职院校学前教育专业的学生养成贴近幼儿思维的思考模式，这样才能够为幼儿美术教学活动的良好发展奠定基础。
（三）使美术培养立足于幼儿的发散性思维当中
发散性思维是培养创造性思维的重要条件，也是幼儿学会分析问题、认识世界的重要媒介。要想更好地提升学生的创新意识，需要重视发散性思维在幼儿美术教育中的作用。在教学中，启发幼儿发散性思维，引导幼儿依靠想象力来突破知识的界限，完成知识的整合，促进创造性思维的进一步提升。我们以意大利瑞吉欧课程《小水坑的智慧》为例，看他们如何引导孩子通过观察、交流，从自然物象的变化中激起创作热情和探究科学和物理现象的浓厚兴趣。下雨天随处可见的小水坑能充分吸引幼儿的注意力，在这样的时间与空间里，幼儿自由、自主地构建自己的文化，并充分激发出不一样的创造力。在幼儿美术教学中，我们可以借鉴并进一步创新。除了引导学生肉眼观察自己的影子之外，教师也可选用一些特殊图案的图片将其立在水坑周围或镜子前面，观察图片中的形象，对比水面或镜中所产生的倒影变化，引导幼儿反复观察与思考并彼此交流与探讨。在这个时候，艺术创作水到渠成，并在潜移默化中激发了幼儿对科学领域的探究和求知欲。创造性思维在美术教育中的作用显而易见。正所谓“润物细无声”。
综上所述，随着当今世界文化多元化的融合与发展，高素质创新型人才的培养需求日渐增加。而成功的幼儿美术教育，可以很好地塑造学生的创造性思维，对全面提高人口素质起着至关重要的作用。要激发学生的学习兴趣并积极发展他们的个性，启迪他们感受美、欣赏美、创造美的能力。而对于职业教育来说，培养具有创新性思维的幼儿教育人才是当前培养幼儿教师的重点。因此在培养幼儿美术教师的过程中，需要注重创新性思维的提升，引导他们学习国际先进教育理念，转变传统的教学思路，形成完善的教学体系，充分重视创造性思维在幼儿美术教育中的重要作用。
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注：本文系福建省教育科学“十四五”规划2021课题“新时代美育背景下惠安县美术类非遗进课堂研究”（项目编号：FJJKZX21-384）的研究成果。
作者简介：柳洋泱，女，中职讲师，2016年中国美术学院油画系第一工作室艺术硕士毕业，近年来致力于油画、水彩、国画专业艺术创作，主要研究方向：幼儿美术教育和美术高考。
