本文作者：聂俊岭 发表期数：新课程 2022年31期 本文字数：2514
摘 要：现阶段，我国中职教育的引流导向作用明显，从教育部发布的各种政策文件以及各中职院校的招生需求方面即可看出，为了培养社会实用性人才，中职教育、高职教育等职业教育院校正积极优化学校教育结构，更新教育教学手段，在保证学生有学可上的基础上，为学生创造更多的学习途径，提供更多的学习资源，特别是要通过语文教学提高中职学生的语言组织以及语言运用水平。国家也出台各项政策将学生向中职、高职等职业院校引流，一方面可缓解现阶段大学生的就业压力，提高岗位工作的利用价值，另一方面也可提高教育资源应用的有效性，将学生的实际能力水平与学生的发展需求结合起来，更切实际，也更能发挥中职院校的教学服务性，为社会培养更多的技术型、服务型人才。但由于中职学生的年龄尚小，认知能力和自我管理能力有限，在实际的教育教学过程中，教师依旧面临一些教学困境，对后续的教育教学工作也产生了一些不利影响。基于此，针对教育教学的现实困境以及应对策略进行了进一步分析。
关键词：中职教学;语文教学;现实困境;应对策略
我国经济社会的发展可推动中职教育事业的长久进步，并且从时代特点的角度分析，现阶段是经济时代、知识时代、发展时代，对技术型人才的需求也更为广泛和具体。人才是社会发展的基础要素，以社会发展需求为核心思想的中职教育可培养具有创新思想和意识的创新型技术人才，这样不仅可以完成中职教育的重要教学任务，也可为社会发展提供更多更高质量的人才，促使社会发展可满足时代发展的新需求。在中职教育语文课堂上，教师应深刻领会素质教育的核心思想，融合中职教育的教学理念，，并重视职业教育阶段的教育教学任务。
一、中职语文在中职教育中的地位分析
（一）有利于明确中职教育的培养目标
目前我国中职教育可分为职业高中、技工学校、职业中专等，中职教育在整体教育环境中具有重要作用。为促进我国职业教育事业的深化改革，我国大力发展职业教育，推出各项帮扶政策，积极改善中职教育的教学环境，促使职业技能人才培养的目标更加明确，中职教育的培养目标也由知识学习向技能培养转变。中职教学理念与社会发展应保持一致，为满足我国社会主义现代化建设，中职教育教学应重视培养学生基础职业技能，为社会输入应用型技能人才。社会的良性发展需要各类技术人才，中职教育应掌握教学的核心思想，而这种思想往往体现在中职语文教学的过程中。中职教育也要落实创新教育精神，在技能型人才培养基础上重视学生的素质教育，但素质教育必须有良好的教学环境，或者说需要具有丰富的教学资源，中职语文教学即可实现创新教育效果，并且中职语文教学的资源应用过程更具灵活性，也可深度适应学生的实际情况。
（二）有利于提高中职素质教育水平
语文学科属于基础教育学科，是不同教育教学阶段的重要内容，通过学习语文知识，可以培养学生的综合学习能力，帮助学生提升核心素养。学生在语文学习过程中可积累文化知识。在实际的课堂教学过程中，教师应以中职语文教材为教学基础资源，在课堂中重视学生文化知识的吸取，在中职语文课堂中落实文化教育。学生在学习语文的过程中，可提升语文基础知识储备水平，相关技术和学科的学习也可借助语文课堂完成相应的教育教学任务。学习能力作为职业技术学习的前提条件，教师应重视中职语文课堂的教学意义。在完成基础学习能力培养后，老师应重视中职语文教学的德育和素质教育功能，将德育的培养过程落实到语文课堂中，提升学生的道德素养，并对不同教学阶段的道德素养培养的具体措施进行调整，落实德育，完成学生的行为德育和技能德育的提升。
二、中职教学的现实困境
（一）学科教学定位不明确
任何学科定位不明确就无法提升学科教学价值，目前职业教育学科的教学问题主要是无法确定中职教育的具体定位目标，中职教育和高中教育理念不同，高中教育是培养高校文化学习型人才，中职教育是培养技术性人才，由此可见重视语文学科教学定位的重要性，中职语文教学应从教学理念上进行调整，将语文教学与职业教学结合起来。中职语文教材也应有自身特色，传统中职语文教材编排过程忽视了中职教学核心理念，教材选择无法体现职业技能型教学内容，偏重使用高中语文教材，这不符合中职语文学科教學定位。没有合理的语文教材，无法完成语文教学任务，导致中职语文教学理念定位不明确，影响语文教学质量。
（二）学生知识匮乏
学生知识匮乏造成中职教学困境，义务教育阶段学生不重视能力的培养和基础知识的学习，导致基础知识的积累程度不够，无法完成中职学校的学习。知识是积累的过程，没有良好的语文知识就无法提升自身学习能力，中职教育过程中学生忽视语文知识的积累，重视职业技术的培养，是方向性错误问题，语文知识的学习过程可为技术学习提供基础，没有文化知识做基础就无法完成后期职业教育和学习环节。语文知识不是单纯认字识字，它是阅读能力、语言逻辑性、写作能力的总体呈现，学生没有良好的语言逻辑性和阅读能力，完成职业教育后也无法提升自身专业水平。中职教育应继续落实能力培养教学观念到语文课堂，以知识积累和语言逻辑培养为语文教学理念，重视培养学生的语文积累过程和能力培养。
（三）课程标准作用弱化
课程标准的作用可为不同学科教学提供指导性作用，中职语文教学环节常忽视中职语文课程标准的作用，课程标准是教育部门制订的中职语文教育的导向型教学文件，课程标准的编排过程经过专业学者的考核和调研，具有明确的教学理念和教学方针。以中职语文学科教学过程问题为例，在课程安排上为完全依据课程标准的教学要求，语文课堂应符合中职语文教学要求。中职教师在课程安排上未完全落实课程教学标准，标准文件中明确提出中职教学中的语文教学深度和体系结构，由于课程标准在教学过程中被忽视弱化，语文教学深度未达到中职教育的大纲教学要求。这种语文教学的问题主要表现为教学过程弱化课程标准的作用，干扰了课程标准在教学方向上的指导作用，教师应给予重视。
