本文作者：李军强 发表期数：新课程 2022年30期 本文字数：2590
核心素养是新课程下各学科教学中必须着力践行的基本育人准则，更是实现学生全面发展与健全人格塑造的重要保证。而初中
数学核心素养重点涵盖了
数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大领域，其对学生的关键能力与必备品质培育有重要影响。这使以核心素养视域为着力点，强化对数学教学中核心素养的践行，开展有效教学，显得极为必要。因此，教师在开展基于核心素养视域的初中数学有效教学策略研究时，必须以学生为主体，以课程为载体，以课堂为依托，切实强化对教学方式的变革与创新，使学生在科学、高效、丰富的认知体验中，学习数学，提升认知能力。实现对学生数学核心素养的塑造，以提升初中数学教学实效。
一、在初中数学教学中培养学生核心素养的意义
当前，初中数学教学以学生为中心，着重强调对学生核心素养的培养。随着对核心素养培养重视度的提高，教师在教学过程中实施有效策略，既注重传授学生基础知识与技能，同时还要注重培养和提高学生的学习能力、综合素养，激发学生的学习兴趣与动机，养成良好的数学学习习惯。学生只有提高自身的基本素养，才能在自主学习、自主探究中学习数学知识，学会在分析问题、解决问题中逐步建立自身的数学知识体系，并形成一定的逻辑思维，掌握学习方法。数学素养的培养以及发展，使学生站在数学角度解决生活中的实际问题，同时也认识到数学与生活的紧密关系，进一步激发学生学习数学的热情。如在有理数一章内容的教学中，基于学生对数的认识与理解，教师在教学过程中，则以学生原有的知识框架体系作为着力点，通过列举以及类比，一一提出数轴、绝对值、相反数等相关的理念，培养学生的逻辑思维能力以及数学学习能力，还能促进学生进一步掌握一定的学习方法，提升个人数学素养。
核心素养也能促进初中数学课堂的发展，有利于推动学生获得进一步的发展。相比小学阶段，初中阶段的教学内容，其难度与深度都有不同程度的增加，这对培养学生学习能力也是考验以及挑战。在数学教学过程中，培养学生核心素养，有助于促进学生自身学习能力的提高，养成良好的学习习惯，，积极投入到学习中，实现综合能力的发展。数学核心素养对学生未来发展具有促进作用，有助于推动学生的学习能力以及思维能力获得提升。核心素养促进初中数学课堂发展，还有利于突出学生的主体地位。在培养学生核心素养的过程中，教师应结合学生的学习实际，结合教学内容，制订科学、合理的教学策略。在这一要求下，教师对学生的学情、学习习惯以及接受能力有了全面的了解，从而制订科学、适切的教学策略，一定程度上能推动师生之间的教与学的互动，避免满堂灌、“填鸭式”教学带来的弊端。在师生互动频率不断增加的情况下，学生的主体地位也不断凸显，对学习的积极性以及主动性得以调动，使教师能更好地开展数学教学。数学核心素养的培养，有利于帮助学生树立正确的价值观念。初中阶段是衔接小学、走入高中承上启下的关键时期。在这一时期，初中生既要摆脱小学阶段的懵懂与稚嫩，同时也面临升学压力。在这一时期，培养学生的核心素养十分关键。日常数学教学过程中，通过培养学生核心素养，帮助学生对待周围的事物，其中蕴含的理性精神能帮助学生投入生活实践活动中，树立正确的价值观念，对未来的发展起到正确的指导作用。
二、核心素养视域对教师教学理念的进步与转变起到促进作用
受传统教育观念的影响，初中生面临一定的升学压力，一些教师在数学中以“填鸭式”灌输知识，导致对学生核心素养的培养有所忽视，虽然一味地灌输知识，短时间能让学生提高成绩，但长远来看，对培养学生核心素养会产生不利影响，导致学生综合素养的发展滞后。因此，以数学核心素养理念指导教师的数学教学工作，要帮助教师转变教学理念，改善教学观念。在开展数学活动中，把聚焦点放在培养学生的核心素养方面，以学生数学能力及核心素养的全面发展作为教学的方向，从而在一定程度上对学生的数学学习潜能进行开发，使学生能更有效地学习数学知识，也为教师开展后续教学奠定扎实的基础，从而提高教学效率。而核心素养视域也使教师对学生能力的提升加大了重视度。初中数学教学内容相比小学阶段无论是深度还是容量都在提升，计算量也在不断增加。一些学生在过渡过程中有可能会遇到一些困惑或者困难，导致其情绪受到影响，有的甚至产生抵触心理，对学习初中数学知识的兴趣不大，信心也不足。而基于数学核心素养理念指导教师有针对性地开展初中数学教学，帮助学生改变一味“以分数论英雄”的这一思想，注重培养学生的数学能力，从而避免学生由于在学习数学中遭遇困难不敢面对、信心丧失的现象发生。而数学核心素养的培养，能助力学生养成良好的自主学习习惯，无论是课上课下，都能拥有一定的自控力投入数学自主学习中，提高学习效率，也提升了数学能力与核心素养，从而切实实现了数学教学培养学生核心素养的这一教学目标。
三、基于核心素养视域的初中数学有效教学策略
（一）课前创设适宜的“三维”教学目标，围绕核心素养精心设计教学活动
课程开展的基础和前提是要有一個完善的教学设计，而这一教学设计目标贯穿于整个数学教学过程中。在核心素养理念下开展数学教学必须从这一理念入手，系统地解释数学知识，精心设计教学目标，从而促进教师按照适切的教学目标有序组织教学。比如，在教学轴对称图形这一课之前，教师进行课程设计则是遵循初中数学课标以及教科书内容的谋篇布局，通过结合教材内容以及知识内涵，设计适合学生认知水平的三维教学目标：通过认真观察生活对象，找寻相应的轴对称图形，对轴对称图形以及中心对称图形进行正确的识别以及规律记忆，从而培养学生的识别能力，发展其逻辑抽象思维能力，这是知识与能力目标的设定;而过程与方法的目标设定则为教师讲与学生的讨论交流展开研究性的学习;情感、态度与价值观目标设计中，围绕学生对生活的热爱以及勤于观察分析的良好习惯，培养学生进一步体会以及感知数学在生活中的作用，以及与生活的紧密相连。这些教学目标不仅涵盖了三维目标内容，同时也能促进学生核心素养的培养，使教师根据三维教学目标的设计，详细地安排教学策略以及所要应用的教学工具，在具体的教学过程中培养学生的逻辑思维能力以及数学学习能力，帮助学生发展数学核心素养。
