本文作者：李海英 发表期数：新课程 2022年30期 本文字数：2491
随着我国社会经济的快速发展，课程体系几经改革，教育理念推陈出新，学科建设得以不断发展和完善创新。尤其是近年来，初中
语文作为九年义务教育阶段最基础的学科，作为弘扬国学和传承国粹的学科载体，作为提升学生综合能力的工具学科，在新时代背景下受到了前所未有的重视，成为“弘扬中国元素、传递中国声音、讲好中国故事、贡献中国智慧”的主要窗口。构建趣味课堂、知识课堂、高效课堂已成为广大中学
语文教师共同的追求。
“良好的开端是成功的一半。”课堂导入是授课活动的主要开端，也是语文课堂教学过程中不可缺少的重要环节，然而在当前初中语文课堂教学过程中，导入环节存在一些问题。语文学科是一门感悟性的学科，所以课堂导入环节要与后期课堂的主要教学内容重点相结合，让学生兴奋地进入学习状态，尽可能把学生学习知识的关键时间放在课堂中，这样能提高学生学习语文的主要效率。如何做好初中语文教学的课堂导入环节是当前初中语文教师应注重的问题之一。
一、初中语文教学导入的现状
（一）忽视课堂导入环节
新时代的教育改革体系不断冲击着初中教育的教学发展，传统的教育理念早已不能满足现代化建设教育体系和学科建设的需要。大部分教师能积极参与并完善新型教育方针的改革体系，不断更新教学理念，但还有部分教师“穿新鞋、走老路”，故步自封，不重视课堂导入环节，对新课导入环节准备不足、方法不新、内容陈旧。语文作为九年义务教育的最主要学科之一，对学生的文化涵养和生活有极大的影响，教师理应提高初中语文教学效率的重视程度，从而提高学生的语文内涵;加之初中语文教材的主要内容相对比较丰富，题材多种多样，所以需要做好课前的导入工作，就需要投入教师的大量精力来进行讲义和课件的设计[1-2]。由于日常工作之繁冗，，很多语文教师并没有将精力放在语文课前导入的设计上，往往在授课前忽视了课堂导入环节，直接进行主体内容的授课。另外，有的教师认为语文学习最重要的是感悟和理解，最重要的就是对课文内容的深度挖掘，没有必要在课堂导入环节上浪费时间和精力;有的教师受到传统教育理念的影响，在进行授课时课堂导入环节过于重视实现学生学习的目标，忽视了课堂导入环节学生对学习过程的反馈和思想，所以课堂导入的主要作用难以发挥，从而使得课堂导入内容空洞、形式单一、乏味无趣、生硬机械，不能有效激发学生的学习兴趣，不能讓学生在最短的时间里聚焦思维、求知若渴，不能使学生全部参与到课堂学习中，导致课堂教学效果不佳。
（二）课堂导入环节时间过长，导致学生学习效率低
很多教师在课堂导入的形式以及设计的过程中存在很多问题，如课堂导入时间过长，导致占用了后期的课堂授课时间，分不清主要的教学内容，不知不觉会耽误学生授课的正常进度，导致计划的课堂内容无法按时完成，只能进行拖堂匆匆结束课程或者将主要的内容留到下一节课，严重影响了初中语文教学的授课质量[3-4]。还有教师在进行导入环节时对导入的主要目的并不了解，所以导入的内容和主线不明确导致其主要是走形式，教师虽然花费了部分精力设计课堂导入环节，但是语言啰唆，设计流程不够简洁，耗时长又无法清晰地导出接下来课堂中所需要讲授的内容，容易让学生感到疲劳，不了解课堂导入的主要目的，也不了解课程的主线，从而导致课堂授课效率相对较低，从而失去了课堂导入的意义。
（三）针对课堂导入的设计能力较低
部分教师在课堂导入的设计上能力相对较低，在平时备课的过程中投入的精力不够，导致准备课堂导入的材料不够充分，其内容会出现逻辑性较弱的情况。往往是随便找一个材料，或者是相关的内容放上去，从而出现导入的内容与课堂内容不连贯的情况[5-6]。导入设计流于形式，让学生对所学的主要内容不够理解，只能进行大略浏览，不知道课堂导入环节的主要目的，无法将其与课程的重点相联系。在进行课堂导入内容的设计过程中，与教材内容出现脱节，虽然形式上能吸引学生，但是忽视了课堂导入环节对教学目标的主要作用，虽然能活跃课堂气氛，但是如果课堂导入的主要资料与授课内容有一定的差别就会脱离课堂本身的内容，直接影响到课堂的授课效率，无法完成课堂教学的重点内容。
二、初中语文课堂导入环节的主要方式
（一）转变传统的教学理念，提高对课堂导入的重视
导入环节是教学过程中重要的组成部分，具有重要的意义，但在实际教学中导入环节往往被忽视，教师认为没有作用，可以直接进入正题，所以教师在进行课堂导入的过程中只注重落实主要的教学目标，忽视了教师和学生之间的互动和交流，学生学习的积极性和主动性相对较低，导致课堂气氛比较沉闷，所以，教师要转变传统的教学理念，提高对课堂导入环节的重视程度，积极激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。
（二）教师应提高自身的综合素质
腹有诗书气自华，教师应积极拓展自己语文学科的知识素养。由于社会的发展和进步，人们的生活也变得丰富多彩，教师的知识摄取空间并不局限于课堂中，要积极地拓展自己的语文知识面，与其他教师相交流，走进其他教师的课堂与优秀的教师互相分享教学资源，并融入学生中，有效地把握学生的心理活动，才能丰富自己的教学内容，让课堂更加生动、有趣。同时，教师应提高其课堂教学的设计能力，由于新课改的实行，教师与学生的角色发生了质的转变，对语文教师的要求也越来越高，一般来说，语文的授课技能是教师必备的能力，既要掌握心理学，又要具有丰厚的文学素养、专业技能，所以教师要在教学实践中不断磨炼自己，提升自身的专业教学水平。语文教材是教学的主要参考依据，要精心设计语文授课过程，并通过主要的教学内容提高学生的语文素养，所以教师应拥有广博的语文知识，才能丰富自己的教学内容，拥有独特的见解，引导学生更好地学习语文知识。所以语文教师在进行语文教学的过程中，要不断地提升自己的教学课堂设计能力。
（三）科学合理地设计课堂导入环节
