张兴盛
（甘肃省庆阳市庆城县白马铺镇白马学区顾旗小学，甘肃 庆阳）
小学阶段的学生在性格上有着活泼好动、对新鲜事物充满好奇心的特点，采用教育游戏的模式能够更加符合学生的兴趣爱好，满足学生好奇心的同时，让学生感受到英语学习的乐趣。在游戏化教学模式中，教师可以通过将枯燥的英文字母转变成丰富多彩的游戏内容，带领学生逐步完成教学任务和学习目标，学生也能在游戏中启发心灵、拓宽思维、健全人格，从而达到全面发展。
一、教育游戏在小学英语教学中应用的积极意义（一）提升学生英语认知能力小学生受到心理特征的影响，课堂上难以长时间集中注意力，若教师只采用一种教学方法，不仅会让学生感到枯燥乏味，还不利于学生的学习。而借助一些教育游戏，学生能够感受到英语知识的千变万化，这有利于学生的听、说、读、写等各种能力得到提升，从而有效强化学生对英语的认知能力，为后期的深度学习奠定良好的基础。
（二）激发学生英语学习兴趣在小学阶段，兴趣是学习的第一生产力，当学生对某个科目产生较浓厚的兴趣时，往往学习效果也非常理想。因此，在开展小学英语教学时，教师就应当借助一定的方法，激发学生的学习兴趣。在教育游戏中，学生不仅会关注游戏的规则和具体开展形式，更会在不知不觉中学习英语。当学生体会到英语学习的成就时，就会逐渐产生对英语的学习兴趣。
（三）丰富学生英语学习体验英语作为语言类科目，既有人文性，又有工具性，教师在开展小学英语教学时，应当关注学生在学习过程中所产生的各种体验。学习是个性化行为，教师也应当立足学生的角度，通过采用教育游戏，丰富学生在游戏中学习英语的各类体验，并借助其他教育资源和教学方法拓宽学生的英语视野，使学生不仅能够理解英语，还能提高应用英语的能力。在口语表达中，相信学生也能对英语达到深刻理解，在使用过程中也会根据不同的场合、不同的对象，采用合适的话语。
二、教育游戏在小学英语教学中应用的具体措施（一）教育游戏在小学英语单词教学中的应用1.hammer game
hammer game 是指锤子游戏，该游戏可以使用在词汇教学中。教师在课前准备好两把相同的锤子、若干个单词卡片，游戏开始时，由教师或学生说出单词卡片中的任意单词，由拿锤子的学生迅速打击单词卡片，首先打到卡片的同学得一分，教师可以规定率先获得五分的同学获胜。在这个游戏中，学生的注意力会高度集中，并且在教师多次重复单词发音的情况下，学生也能够有效掌握所有单词。教师在开展该游戏时要注意场地的选择，尽量在讲台周围，或利用电子白板进行，这样能够让其他同学全程观看，了解比赛规则。
如在学习人教版英语五年级上册第六单元in a nature park 时，该单元的词汇有river，lake，hill，bridge，building 等，教师提前准备好单词卡片，然后随机选择两三名学生上台进行游戏。学生甲依次说出单词，学生乙和丙随时待命，当听到单词之后迅速打击卡片，由教师计分。在游戏进行完之后，教师也应当对学生的词汇掌握进行检查，确保学生能够掌握正确的单词发音。
2.chain game
chain game 是指接龙游戏，该游戏一般用在高年级阶段。学生在五、六年级已经具备较多的英语知识储备，接龙游戏对学生的反应能力和词汇量都有一定的要求，并且也有一定的难度，当学生在复习单词时，教师就可以组织学生开展单词接龙的游戏。
如每节课程开始环节为课堂导入，有效的课堂导入能够及时吸引学生的注意力，并为整堂课的有效开展奠定氛围基础，教师就可以和学生共同进行接龙游戏，为学生热场。教师将全班同学分成两个大组，每个大组按照座位依次编号，编号为1 的两名同学石头剪刀布，赢的学生随意说出一个单词，另一个小组说出以该单词末尾字母为首的单词。例如，第一个学生说出red，第二个学生应当说dog，第三个学生说good，第四个学生说duck……教师可以将学生说过的单词进行板书，后面的单词不许重复出现。在这个游戏中，所有的学生都会认真倾听，并且随时查看黑板上的单词是否有重复，大脑也会快速运转，找出自己需要的单词。在整个导入环节，所有的学生都会进入良好的学习状态，同时也会为自己小组取得优异成绩而贡献力量。
（二）教育游戏在小学英语语法教学中的应用1.人称代词练习游戏
语法是学生学习英语时的重要内容，掌握语法不仅可以在考试中正确解答各种题目，还能让学生思考英语的具体构成特点，在经过长期的学习之后，就能与汉语做对比，从而培养自己的跨文化意识。对小学生来讲，英语本身有着枯燥、抽象、难以理解的特点，如果教师在课堂上仅采用大量的题目练习，学生不仅会感受到压力，同时也会影响语法的学习效果。针对这样的现象，教师可以组织一些教育游戏，让学生在寓教于乐的学习环境中感受到语法的具体应用。而教师也会根据学生在游戏中的表现，全面了解学生的学习效果，便于后期有针对性地调整教学进度和教学内容。
