（平凉市铁路中学教育集团〈小学部〉，甘肃 平凉）
在语文教学中，教师需要积极培养小学生的识读能力、理解能力、剖析能力以及整合能力，进而提升小学生的阅读能力，帮助小学生具备从容处理文本信息的基本能力。这样，小学生就会在语文学习中慢慢形成良好的自主阅读能力，能够在自主阅读活动中借助独立思考与互助交流获取大量的有价值的信息，圆满完成教师预设的自主阅读活动目标。因此，教师积极探究自主阅读活动的实施方法，对提升小学生的阅读质量与成长速度有很大的促进作用。
一、自主阅读活动与语文教材的契合性在语文课本中，有很多带有“*”的课文，均属于自主阅读课文内容，这为教师设计与开展自主阅读活动提供了良好契机。自主阅读课文的阅读难度一般不大，非常适合小学生开展自主阅读进行独立思考、友好交流与互助认知，释放了小学生的认知活力与主体能动性，使小学生有所收获。因此，教师应在自主阅读活动中融入个人的教学智慧与教学方法，科学设计高品质的自主阅读活动，助力小学生自主阅读活动的高效开展。
二、自主阅读活动与小学生的契合性小学生已经具有一定的字词基础、识读能力、理解能力、交流能力以及整合能力，因而小学生具备进行自主阅读活动的能力。而且，小学生也能够从自主阅读活动中积累语言信息、文学知识、思想启迪、道德教化以及品质熏陶，这能够加速小学生的自主阅读、独立思考、密切交流与互助成长。可见，自主阅读活动拥有良好的主体基础以及能力保障，能够在语文课堂上打造充满生命律动以及认知灵感的主体课堂，与小学生具有良好的契合性。
小学生还具有良好的表现欲望与荣誉诉求，渴望得到老师的表扬与同学的认可，希望成为老师与同学关注的焦点，因而对自主阅读活动拥有强烈的参与积极性、表现主动性以及交流自觉性。可见，自主阅读活动能够给予小学生张扬个性、表现自我、展示才能的机会，因而对小学生具有非常大的吸引力与感召力。所以，小学生非常喜欢自主阅读活动，也获得了良好的表现空间，能够在积极表现中持续获得良好的快乐感、表现感与满足感。
三、小学生开展自主阅读活动的重要性首先，小学生开展自主阅读活动能够创造较为独立、友好互助、亲密交流与结伴成长的主体认知环境，充分强化自身的参与积极性、思考主动性以及认知自觉性，有效锻炼自身的认知能力、思维能力以及处理能力。因此，小学生开展自主阅读活动是推动小学生成为认知主人、培养主体能力的有力抓手。
其次，小学生开展自主阅读活动能够帮助教师设计与实施语文教学提供一种好方法与好途径，有效提升语文教学的主体性、能动性与实效性，切实将生本理念与人文思想应用于语文教学之中。因此，小学生开展自主阅读活动，能够推动语文教学走向内部创新、拓展转型以及提质增效，创建品质化的育人环境。
最后，小学生开展自主阅读活动能够促进科学育人理念在语文教学中的有效落实，深度贯彻执行新课程改革理念，借助优化教学环境实现素质教育，切实提升小学生的阅读能力与课程素养。因此，小学生开展自主阅读活动，能够帮助教师按照新课程标准积极进行教学改革探索，为语文教学积累充足的课改经验。
四、小学生自主阅读活动的实施特点（一）具有独立性在自主阅读活动中，教师一般不直接参与信息交流，而是为小学生建构良好的教学模式，借此影响、引导小学生的阅读探究与主体认知。可见，自主阅读活动能够为小学生提供较为独立的成长空间，有助于释放小学生的认知活力与探究灵感。
（二）具有探究性在自主阅读活动中，小学生需要进行文本识读、独立思考、自觉剖析与深度挖掘，从而为小学生建构自主探究、互助交流、主体认知的空间。因此，自主阅读活动为小学生提供了自主探究的机会，有助于磨炼与提升小学生的探究能力与思维能力。
（三）具有交流性在自主阅读活动中，教师要积极推动小学生之间的友好交流与互助成长，引导小学生将个人智慧融入集体智慧之中，以团队合力优化小学生的自主阅读与探究效果。因此，自主阅读活动立足于小学生的交流能力与团队合力，拥有高频率、高密度与高价值的信息交流空间。
（四）具有实效性在自主阅读活动中，小学生将个人阅读成果融入集体智慧之中，能够整合出高品质的阅读成果，充分释放小学生的主体能力与能动作用，自然能够帮助小学生获得高效认知。因此，自主阅读活动以小学生的集体智慧为保障，具有实效性与能动性。
五、小学生开展自主阅读活动的有效方法
