田贵高
（播州区第九小学，贵州 遵义）
随着现代信息技术的普及，小学语文教育理念和学习方式发生了巨大的变化。一方面由于生活节奏逐渐加快，加之课外兴趣班等占据小学生大量的时间，导致小学生的学习心理和学习方式呈现碎片化。另一方面随着多媒体信息技术的普及和发展，学生日常学习可以选择的媒介多样，特别是电子书籍的发展逐渐替代了传统纸质书籍，学生的学习注意力逐渐从文字向图像的方面转变，甚至可以说，小学语文教学正逐渐进入“读图时代”。而在“读图时代”背景下，小学语文教学方式也面临着巨大的挑战和全新的形势。在“读图时代”背景下，小学语文教学存在的不足和问题不断凸显，如何寻找小学语文课堂教学的路径和方式，是广大小学语文教育工作者需要探讨的重要课题。
一、“读图时代”给小学语文教学带来的机遇（一）有利于提升学生的学习兴趣在“读图时代”背景下，小学语文教学可以在很大程度上发挥课本插图、多媒体图片等媒介的作用，特别是低年级小学生的理解力和专注度还很低，在课堂上很难将注意力集中在教学内容上。此外，在文字、词汇等相对抽象的教学环节，学生很难在短时间内吸收和记忆，导致很多学生的学习积极性大大降低，学习兴趣严重不足。在这样的背景下，小学语文教师通过对课文插图等教学媒介的灵活运用，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，有利于小学生对语文课程产生较高的学习兴趣，建立学习信心。
（二）有利于丰富学生的想象力从小学生的认知规律和认知特点来看，小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力相对较弱，因此，教师在教学中如果仅依靠讲解和分析，学生的印象往往不深。小学生的想象力丰富，如果教师能够借助语言之外的方式和媒介引导学生发挥想象力，往往能够让学生更加高效地理解和掌握相关的语文知识。从这个角度来看，小学语文教师通过对课文插图等教学媒介的灵活运用，可以在很大程度上激发学生的想象力，有利于学生深入地理解课程内容，对提升语文教学质量非常有帮助。
（三）有利于提升学生的表达能力从小学语文教学的任务来看，有效地提升语言表达能力是小学语文教学的一个重要目标，在小学语文教学中，朗读课文是一项重要的内容。但是，如果仅仅是教师对课文内容进行讲解和领读，学生无法进行良好的语言表达训练，这就导致很多学生虽然语文成绩好，但是在语言表达上仍然不尽如人意。从这个角度来看，小学语文教学通过对课文插图等教学媒介的灵活运用，可以在很大程度上为提升学生的表达能力创设场景，让学生的语言表达有的放矢，这样来看，读图对强化小学生的语言表达能力是相当有益的。
（四）有利于提升学生的写作能力从语文教学的目标来看，写作始终是一项非常重要的内容，占据了语文教学的半壁江山。由于小学生词汇、文字、语句等基础知识的掌握还不够扎实，只让学生进行作文练习收到的效果甚微，甚至很多学生为了写好作文，盲目地照搬照抄作文集和教材内容等。从这个角度来看，小学语文教学通过对课文插图等教学媒介的灵活运用，可以在很大程度上增强学生对插图的直观感受和理解，有利于学生将自己的感受转化为文字，在此过程中，学生的写作能力也就得到了有效的提升。
二、“读图时代”给小学语文教学带来的挑战（一）对小学语文教学理念提出了更高要求在“读图时代”背景下，小学语文传统教学思维受到了极大的冲击。在传统小学语文教学体系下，教学过程往往呈现线性排列，单元教学内容先后顺序往往不可随意调整，否则教学过程会受到影响。而在“读图时代”背景下，教师在小学语文教学过程中，完全可以对传统的教学过程进行打乱、整合和重组，教学过程更加灵活，这让很多小学语文教育工作者很难在短时间内适应。
（二）对小学语文教学模式提出了更高要求语文传统教学模式，主要以语文教学的基础知识为支撑，从生字、词汇、语句逐渐延伸到段落理解和全文赏析。在此过程中，教师完全作为教学过程的把控者和主导者，学生要紧跟教师的注意力才能够有效地达到学习目标。而在“读图时代”背景下，教师可以合理利用插图等媒介和元素，引导学生主动参与到课堂学习中，让学习模式产生较大的变化，这就需要广大语文教育工作者能够从思想和行动上接受并积极实施。
（三）对学生的理解能力提出了更高要求
