李玉萍
（甘肃省酒泉市金塔县解放路小学，甘肃 酒泉）
在教育改革的持续作用下，小学数学在教育形式上发生了根本性变化，很多新型工具和教育理念被融入课堂教学当中，逐渐成为教师开展课堂教学活动的有效工具，这对数学教学质量提升起到了积极推动作用。不仅如此，教育游戏作为一种比较先进的教育方法，能调动学生学习的积极性和主动性，让学生在轻松、愉快的学习状态下完成各项目标和任务。教育游戏不仅能增强学生学习的主动性，还能发挥教师的引导和沟通作用。因此，小学数学教师要尽可能地探索教育游戏开展路径，增强游戏与教学的交流融合，利用学生的个性差异和特长优势，使其作用得到强化，进而提升学生学习数学的能力和水平。
一、小学数学教学面临的主要问题（一）学生学习数学的兴趣不浓，课堂教学成效不高小学生认知能力和思考水平略有缺陷，因此在数学学习过程中难免遇到各式各样的问题。学生在数学学习过程中一旦遭受困难或者打击，那么数学学习的兴趣就会明显减弱。小学生身心尚不成熟，需要教师给予更多关注和帮扶，因此，教师要根据学生的实际情况和教学要求，合理选择数学教学方式，让学生以轻松、愉悦的心态学习数学知识。合理选择数学教学方法，增强教育游戏的应用深度，已经成为广大教师不得不思考的问题，如果数学教学时不注重课堂氛围的营造，那么课堂教学也达不到预期目标。
（二）应试教育深入人心，学生的主体性被弱化目前，很多学校已开始注重学生的素质教育，同时教师在课堂上也注重引导学生独立思考并且积极探索。然而，部分小学教师深受应试教育的影响，在实际教学中仍然坚持教师的主体性和绝对权威，学生个体差异和主动学习的意愿得不到有效重视，这种教学方法既不科学，又不明智。教师一味进行“灌输式”教育，学生会丧失思考、探索的能力[1]。长此以往，学生会产生依赖心理，在数学学习中遇到各种问题时都会等待教师解答和讲授。
（三）课堂教学形式单调，学生注意力不集中数学具有很强的逻辑性和抽象性，教师在实际教学过程中需要注重方式方法，尽可能为学生引进一些生动有趣的教育内容，让学生把注意力都集中在教师所讲的知识上。目前，很多教师都存在课堂教学形式单调的问题，这不仅导致学生对教学内容的关注度下降，同时还弱化了课堂教学的作用。不仅如此，小学生正处在智力增长的关键时期，单调的教学形式会让学生丧失提问、探索的兴趣，不利于和谐课堂的创建和优化。课堂氛围低沉，学生学习的积极性自然也不高。如果教师长期采用枯燥乏味的教学形式，那么学生学习数学的信心和动力也会受到影响。
二、教育游戏与小学数学教学有机融合的作用（一）有利于课堂气氛的营造，增强学生的学习积极性很多小学生对游戏活动比较热衷和青睐，因此，把游戏活动和数学教学融合在一起不失为一个好方法，这种教育形式能够让学生摆脱传统思想的局限或者束缚，鼓励学生积极主动地进入数学课堂。与传统数学教学方式相比，游戏教育更具吸引力和丰富性。在游戏活动的影响下，数学不再是一门让学生望而生畏的课程，学生能够清楚地意识到数学学习的成就。广大教师需要正确看待数学课堂气氛营造的作用，尽可能增强学生数学学习的意愿和积极性。
（二）推动多样化教学方式的形成在传统小学数学教学中，教师倾向于“灌输式”教育，这种方式能够让学生更好地理解和接受数学知识，美中不足的是，学生思维能力和探索精神会逐步丧失。教师在探索正确数学教学方法的过程中，需要打破传统教育思维的局限和束缚，增强课堂教学的多元化、丰富化。教育游戏的引进与融入，让学生思考能力和探索精神得到有效发挥，传统的单一式教学方法也逐渐被淘汰，学生学习数学的乐趣也得到增强[2]。
（三）促进学生思维能力和数学素养的提高教育游戏属于一种新型教学方法，它是在传统教学和游戏活动的基础上演变而来的，对教学工作而言，这是一种极大的改进或者创新，它能通过丰富、精彩的游戏活动增强教育工作的生动性和趣味性，推动教育目标和教学价值的有机融合。在实际教学当中，利用教育游戏可以解决各种教学问题，这与教育游戏的灵活性有很大关系。教师要通过掌握教育游戏的规律和节奏，及时捕捉学生的信息和面部情绪，合理改进教育方法和教学手段，培养学生的思维能力和探索精神[3]。围绕教学内容和教育目标有序开展教育游戏，学生对教育游戏的认可、信赖程度会明显提高。比如，教师可以让学生扮演不同的游戏角色，在游戏活动中领略数学教学的奥秘和精髓。教师可通过制订相应的游戏教学规则，鼓励学生从正确方向和角度进行思考。
三、教育游戏与小学数学教学的融合策略（一）课堂导入教育游戏的方法内容
