胡瑜倬
（甘肃省庆阳市华池县实验小学，甘肃 庆阳）
传统美术课堂教学，一般由话题导入、随堂提问、示范讲解、作品点评等部分组成，偏重于美术绘画技巧，师生互动、生生互动不足，且学生的思维、创意、观察、鉴赏等美术素养无法得到发展。交互式电子白板的加入，使教师能够开发出更多开放、有趣的课堂教学手段，此外，利用电子白板的互动功能，可有效增加课堂互动，使美术课堂教学更丰富、更多元、更深入。实时投屏、协同书写等功能，让学生更快乐，让美术更有趣，让美术学习体验感更强。
一、交互式电子白板在小学美术课堂教学中应用的意义（一）有利于优化美术教学的实际效果交互式电子白板应用于小学美术课堂教学中，教师应利用其诸多教学功能，结合课堂教学的实际情况与学生的美术素养来安排教学内容与教学环节，彻底转变传统教学模式的弊端。这样十分契合教学改革发展的趋势与理念，有利于进一步优化美术教学效果。电子白板可以很好地弥补传统板书的不足，有利于让教师进一步提升教育教学能力，为学生规划出更加科学、合理的教学目标，并提供多样化的教育资源。
（二）有利于增强学生的美术核心素养小学美术教师将交互式电子白板应用于课堂教学的过程当中，可以让学生从不同的角度赏析美术作品，他们脑海当中储存的美术知识量也会有一个质的提升，学生能够在视觉的冲击中更加全面地认识美术作品，有利于增强自身的美术核心素养。学生在交互式电子白板的课堂中可以有效提高美术能力和鉴赏水平，进而提升美术学习的实际效果。除此之外，学生可以了解到更多与美术相关的深度知识，对于开阔自身的视野来讲，有着很大的帮助，能够为今后的美术学习奠定扎实的基础。
二、交互式电子白板在小学美术课堂教学中应用的策略（一）开展互动教学，营造活跃氛围美术课程具有很强的实践性、技术性、多样性。在小学美术课堂教学中，教师需要把握学生的个性特点和学习需求，巧妙运用交互式电子白板的各种功能，拉近师生之间的关系，以丰富的课堂交互体验营造快乐、活跃的学习氛围，带动全体学生投入美术课程。从过去传统的教师讲解、范画，到师生实时互动，让教师与学生都能够全身心地参与到美术课堂中。
如在教授人教版小学美术三年级下册“我们班级的标志”时，教师可活用交互式电子白板的优势，增加课堂上与学生之间的交互，营造活跃、开放的学习氛围。这节课的教学任务是要让学生掌握标志的概念、形式和设计方法。由于本学期最后一节课是“认识图形标志”，在学生没有掌握具体的概念之前着手设计十分困难，教师可将这两节课的内容进行整合，调整教学顺序，再巧妙借助交互式电子白板的交互功能，完成从认识图形标志到设计创作的学习过程。首先，教师可通过交互式电子白板出示一组生活场景图片，请学生找出这几张图片共同的图形元素，也就是标志。交互式电子白板能够提供丰富的内容，学生只需拿起激光笔就可以勾画标志的位置。当场景中的图形标志被全部找出后，请学生根据标志的造型结构和周围环境来猜一猜：“这个标志的目的是什么？它向人们传递了什么样的信息？”然后，要求学生从自己的生活经验中寻找标志的踪影，列举一到两个生活中的常见图形标志，上台在电子白板上画出来，如注意安全、禁止通行等。通过欣赏不同的图形标志让学生掌握标志的特点，随后开始讲解标志的分类，教师可应用交互式电子白板，展示几个文字类、字母类、具象型和综合性的经典标志，请学生上台来尝试分类，学生可以用手指自由拖拽进行分组，台下的学生也可以清晰看到画面。当一人完成之后，请其他学生来辨别一下他分得对不对，为什么要这样分类，每组标志分类的评判依据是什么，开启美术课堂头脑风暴。
教师在此过程中不仅是学生的指导员，同时也是观察员，先学后教，先引导学生观察、思考、探究，最后再延伸到图形标志知识上，引出概念和定义，这样的美术课堂教学互动性更强，学生参与度更高，而且有助于营造活跃的美术学习氛围。交互式电子白板不仅具有高效的互动功能和有趣的小工具，还能够做到实时互动教学，寓教于乐。而当交互式电子白板被应用到小学美术课堂之后，教师可应用实时投屏功能，展示、分享、评价每位学生的作品，还能够激发学生表达和展示的欲望，给他们一个交流、互评、比拼的信息化平台，让学生可以成为学习的共同体。24 点触摸、一键播放、红外触控技术、手势识别等功能与教学内容结合后，增加了师生之间的积极性和默契程度，为小学美术课堂教学增加了乐趣和多样性。
（二）引导联想思维，丰富学习体验
