张学娇
（甘肃省甘南藏族自治州玛曲县藏族寄宿制高级中学，甘肃 甘南）
朗读在语文教学中发挥着十分重要的作用，，以合适的方式开展朗读教学能够助力学生更好地完成对知识的理解，并让其在不断积累中形成良好的语感，对其语文素养的形成有积极意义。在当前的教育背景下，高中语文教师要积极开展朗读教学，以助力学生更好地完成知识的学习。对此，教师要对朗读教学这一方法进行细致研究，并将其合理应用在语文教学当中，以此来实现高中语文教学质量的提升。
一、高中语文教学中开展朗读教学的意义听、说能力在学生学习语文的过程中发挥着十分重要的作用，其对学生语文素养的形成和提升有着积极意义。与阅读和写作能力相比，听、说能力有着更强的实用价值。所以，高中语文教师在开展教学活动的过程中要重视对学生听、说能力的训练，以此为其语文素养的提升打好基础。以朗读教学的形式开展语文教学，能够助力学生相应能力的提升，学生在朗读的过程中听觉能够受到刺激，从而助力其听力水平的提升。与此同时，学生也能够逐渐积累丰富的知识内容，并在这一过程中掌握凝练的语言表达方式，基于此，其语言表达能力也能得到充分锻炼。阅读理解能力在学生学习语文的过程中也发挥着十分重要的作用。要完成对文章的深入理解，学生需要充分调用自己的视觉、听觉以及思维能力。以朗读教学的方式开展教学活动，能够让学生实现视觉、听觉以及思维能力的有机结合，进而完成对文章的深入理解。传统的考试更加重视对学生阅读和写作能力的考核，由此导致大部分教师并不重视对学生听、说能力的培养。以朗读教学的形式开展教学活动，能够助力学生听、说、读、写能力的共同进步，对推动学生语文素养的形成和提升有积极意义[1]。
二、高中语文朗读教学中存在的问题朗读教学对高中语文教学目标的实现有着十分重要的意义，但是在当前教育背景下，在高中语文朗读教学中仍存在多方面的问题。第一，教师在教学过程中没有分配好时间。应试教育的思想已经根植于大部分语文教师的记忆当中，因此其在教学当中更加关注学生成绩的提升，时常以灌输式的方式开展教学活动，导致学生的学习热情受到了严重影响，虽然表面上是以朗读教学的方式开展教学活动，但是由于教师对朗读教学缺乏正确的认识，因此在课堂上进行朗读教学的时间十分有限，难以实现教学目标[2]。第二，教学目标不够明确。尽管部分教师已经认识到了朗读教学的重要意义，但是由于教学时间的限制，加之教师没有朗读教学的经验，教学活动中没有明确的教学目标，无法给予学生正确的引导，导致学生在学习中只是反复地阅读文章，难以实现对所学内容的深入理解，最终影响了教学效果。第三，教师没有掌握正确的教学方法。受传统教学思想和形式的影响，大部分教师仍旧采用机械化的形式开展教学活动，由此导致学生对知识的理解相对片面，影响了其能力的提升。此外，教师在教学过程中更加关注学生对朗读技巧的掌握情况，而忽略了其对文章的理解和感悟，由此影响了学生的学习效果[3]。
三、提升高中语文朗读教学有效性的策略语文学科是学生更好地完成其他科目学习的重要基础，在学习的过程中发挥着十分重要的作用。高中语文教师在开展教学活动的过程中要结合当前的教育发展实际，转变传统应试教育的思想，做好对学生的全面培养。教师可以通过开展朗读教学，实现对学生多方面能力的培养，以此来助力其语文素养的形成和提升。
（一）转变教学思想，提高朗读教学效果为了让教师更好地以朗读教学的形式开展高中语文教学活动，首先要让其形成正确的教学思想。对此，教师要从教学实际出发，转变传统的教学思想，意识到以朗读教学的形式开展高中语文教学活动对学生发展的重要意义，进而加强对该种教学形式的重视程度，并积极开展相应的教学活动，最终达成教学目标。在此基础上，教师要强化自身的朗读教学水平。在当前的教学环境下，由于教师的朗读水平以及对教学方法的掌握程度不同，对朗读教学方法的驾驭能力也各不相同，所以，教师在开展教学活动时要不断学习，提升自身的综合能力，进而更好地为学生做示范，为其语文素养的形成和提升打好基础[4]。例如，教师可以在课后搜集与朗读教学相关的资料、参与相关的培训，以此来加深对该种教学方法的了解，同时提升自身教学能力。在开展朗读教学的过程中，教师也要时刻注意气息的调整、情感的表达，以此为学生树立学习的榜样，让其在自己的引导下更好地完成朗读学习，进而实现对自身听、说、读、写能力的训练，为日后的发展奠定基础。通过转变教学思想，教师能够对朗读教学有更加深入的认识，进而以更加科学有效的方式开展教学活动，最终提升朗读教学效果。
（二）加强朗读训练，锻炼学生的朗读能力
