杨永红
（白银市第二中学，甘肃 白银）
思想政治课堂是高中生积累课程知识、拓宽文化视野、提升社会经验、提升社交能力的主体实践平台，能够有效提升高中生的思想意识、道德觉悟以及精神境界，因而能够达到德育的目的。可见，思想政治教学与德育活动能够在相互融合、相得益彰中助力高中生的互助认知与健康成长，大力优化高中生的成长环境。因此，教师可以在思想政治教学中开展德育主题活动，全力加速高中生核心素养的科学形成与持续提升。
一、德育主题活动的内容简介德育主题活动是指教师在思想政治教学过程中以实施德育为活动目的，为高中生设置一系列拥有突出特色的主题活动形式，引导高中生集体讨论一些主题内容，借助集体智慧与群体合力积淀大量课程知识以及德育滋养，实现高中生的自我挖掘、互助感知、自我教育。可见，德育主题活动具有突出的主体性、交互性、探究性以及实效性，不仅能够推动高中生成为德育主题活动的讨论主体，更能够帮助高中生积累丰富多彩的课程知识、思想启迪以及德育滋养。因此，教师可以借助德育主题活动有计划、有目的、有内容地科学落实德育。
二、思想政治教学与德育主题活动的兼容性思想政治教学内容涉及经济、社会、中国特色社会主义、政治、法律、哲学以及文化等内容，具有非常强的知识性、思想性、德育性以及时效性，因而与高中生的思想品德发展具有非常密切的关系。可见，教师可以在思想政治教学中首先确定德育任务，然后再设计出对应的主题教育活动，一点点地将德育任务细化在主题教育活动中，并借助高中生的主体参与、互助交流、灵感碰撞以及智慧整合加速高中生的德育成长。因此，德育主题活动能够帮助思想政治教师高质量地完成思想品德教育活动，科学提升高中生的思想意识与道德品质，二者具有非常高的兼容性，可以大幅度优化思想政治教学的信息含量与课堂活动的丰富性。
三、德育主题活动是核心素养落实的良好形式对于思想政治教学而言，课程核心素养意味着高中生的思想境界、道德水平、政治觉悟以及品质修养等主体素质都得到极大提高，能够拥有强烈的爱国精神、奉献精神、友爱意识、诚信观念以及责任担当意识等。这样，高中生就会拥有积极的学习态度、乐观的生活状态、高尚的精神世界，拥有成为人才的必备内在素养，具备自我发展与适应社会的良好能力。
然而，高中生需要具备的这些优秀主体素养又恰好是德育工作的重要内容，德育工作的核心任务就是提升高中生的思想、道德、情操、品格等内在修养与精神境界，因而德育工作与课程核心素养具有非常强的重合性与一致性。可见，德育主题活动不仅能够直接完成德育任务，还能够间接完成高中生的核心素养培养任务。
四、核心素养下德育主题活动的价值教师立足核心素养在思想政治教学中开展德育主题活动能够为高中生提供高端理论指导、课程实践探究与主体能动探究相结合的人文环境与参与空间，切实展示高中生已有的良好主体认知能力以及群体互助成长优势。可见，德育主题活动能够为高中生提供一个有指导、有设计、有目标、有成效的信息交互平台，推动高中生在积极参与、多维思考、互助交流中成为德育主题活动的主人。因此，德育主题活动能够成为高中生实现德育成长、素养提升的快乐区间。
核心素养理念能够给予教师科学化的育人目标导引，为思想政治教学提供良好的教学方向指导，能够突出思想政治教学的策略性与实效性，加速高中生核心素养的有效落实。而德育主题活动则能够给教师提供一个目的鲜明、亲民可行、务实有效的课堂活动模式，科学指导教师将个人的教学智慧与职业素养应用于课堂活动的主题化、主体化、能动化以及高效化，建构优质生命认知空间。所以，德育主题活动能够成为思想政治教学提质增效的有力抓手。
五、核心素养下思想政治德育主题活动的开展策略教师不仅要探究核心素养理念与德育主题活动的兼容可能以及实践价值，还要深度探索核心素养下德育主题活动的开展策略，科学构建高品质的育人环境。
（一）为德育主题活动营造开放氛围德育是对高中生的思想意识、道德品质以及修养情操等内在素养进行精雕细刻的生命塑造工程，因而没有高中生的积极配合，一切教育教学活动都会形同虚设，毫无价值。因此，教师应为德育主题活动营造开放自由、各抒己见、亲切自然的人性化交流氛围，帮助高中生打开心门、顺畅交流、兼收并蓄，借助良好的思想交流、意识沟通以及见解交互等信息刺激，逐步实现德育教化。因此，开放氛围是教师开展德育主题活动的首要方法，也是开启核心素养的落实起点。
