廖志成
（福建工业学校，福建 福州）
中职学校主要是为社会培养各种专业人才的院校，专业人才是符合企业的实际需要的，也是社会进步与发展中不能缺乏的技术性人才。将就业作为教学导向开展实际教学，可以更好地帮助学生学好本专业的知识，不断提升专业能力，敢于创新和改革。因此，中职学校在实际教学中需要积极地贯彻和落实教学创新与改革，以就业需求为基础，改善以往的教学模式，创新教学观念和教学方法，落实教学改革的有关措施。
一、体育教学提升中职学生就业能力的逻辑（一）二者在精神心理层面的内在要求相互包含体育教学在精神心理层面对学生的培养目标包括增强学生的积极心态和抗压能力。而在这方面，就业能力也要求学生具备良好的精神状态，能够适应激烈竞争的就业环境。因此，从精神层面分析，体育教学与就业能力提升二者在学生精神心理层面的要求相互包含，具有内在的一致性，而这一点正是通过体育教学提升学生就业能力的主要逻辑之一。中职体育教学可以增强学生的就业稳定性。稳定性是判断学生职业水平的主要标准。具有良好的身体素质以及精神面貌，能够对学生的人际关系以及工作情况产生良好的促进作用，从而有效地提升学生的就业稳定性。此外，有的中职学生在以后的工作中难免接触到有害的物质，有的可能会从事对人类身体有影响的工作，所以具备良好的身体素质可以充分提升自身的免疫力，有效预防职业病，也可以清楚怎样才能够科学有效地减少运动损伤以及毒害物质的影响，从而延长自己的职业寿命，不断提高职业的整体稳定性。
（二）二者在身体素质层面对学生的要求具有内在一致性体育教学在实现教学目标过程中，对提高学生的身体机能也起到了很好的促进作用。而良好的身体素质对于中职学生来说，更是保障其就业能力的身体基础。体育教学可以帮助学生充分提升自身的职业体能与素养。职业院校中有很多专业类型，学生学习不同的专业会从事不同的职业，但是想要更好地胜任一个职位，就需要具有良好的体能，这样在岗位上才会以饱满的精神与斗志对待工作。有的技术职位需要学生具有各种能力，如臂力、耐力以及敏锐度等，还需要他们了解运动生物力学的有关知识，倘若学生具备健康的体魄，能够巧妙地运用力量，就可以充分减少身体的劳动压力，提升工作效率。
（三）二者在行为习惯及学习、生活态度方面相互影响体育教学培养学生的行为习惯及学习、生活态度，也会影响学生今后就业、工作等工作习惯、工作态度等。体育教学能够帮助学生形成良好的学习、工作态度。中职体育课程重点锻炼学生的纪律观念，每项体育运动的进行都需要遵守相应的规则。就业也是这样，体育精神可以帮助学生在走向社会之后严格地遵守企业的岗位要求以及职业纪律、规章制度等。特别是一些机械化生产的企业，它本身有很强的危险性，倘若不能严格遵守相关制度去操作，就很可能会产生严重的后果。首先需要端正对待工作的态度，这不单单表现在遵守纪律上，还是个人责任心的全面展示。体育教学可以锻炼学生尊重对手，不骄傲、不气馁，敢于承担自己失败的结果，创造公平、公正的体育环境。就业也是这样，在岗位上需要认真负责、敢于承担，工作要有自信心，在与同事以及同行竞争时需要公平。体育教学还能够实现学生就业后的长远发展，体育知识可以引导学生形成终身体育的理念，这就要求学生在之后的工作中一直保持科学、严谨的态度，严格遵守职业要求，不断积累丰富的工作经验，成长为行业发展中的精英。现阶段，中职学校学生的就业率比较高，它为社会培养的都是企业需要的紧缺人才，它在专业课程设计上与高校存在一些区别，人才类型的阶梯式培养可以充分缓解高等教育在大众化发展之后造成的一些职位紧缺的问题。有的中职学校能够与企业形成和谐的对接，运用对口招生模式，这样不但可以保障学生的就业率，还可以为企业提供大量的人才。所以，体育教学对提升学生的就业能力有很大帮助。
二、中职学校体育教学对培养学生就业能力方面作用的现状（一）中职体育教学不重视培养学生的就业能力中职学校的学生很多都对体育课程内容没有兴趣，有的教师在课堂教学中不重视学生的实际需要，对学生的身心发育情况以及个性特点等掌握不充分。有的学校会强行对学生进行体育运动项目的教学，但是这样的项目不符合学生的兴趣，他们不能积极参与到项目中，造成教师的教学质量下降，还会逐渐导致学生体育锻炼的积极性下降。例如，有的学生爱好球类运动，有的学生爱好跑步，有的学生爱好游泳等，因此，教师在教学之前，需要全面了解和掌握不同学生在体育锻炼方面的个人爱好，在教学中因材施教。学校关注体育教学的实施情况，会帮助学生提升自身的综合素养，但是由于课程教学的项目比较统一，会影响学生对体育教学的兴趣和积极性，学生的个人身体素质也无法得到充分提升。
（二）中职学生自身对就业能力的认知欠缺
