罗琳燕
（九江市卫生学校，江西 九江）
中职学校在开展护理教育的过程当中，不仅需要针对学生的专业能力进行教育，也要通过思政课程提升学生的职业道德素养，使其具备更加优质的思想品质，针对中职护理专业，教师只有将工匠精神的理念灌输到人才培养过程当中，才能使学生具备更强的护理能力，提升自身解决护理问题的水平，能够有效地应对各类突发事件。因此，护理教育工作必须要将工匠精神作为培养的重点内容，使学生具备更加高尚的道德品质，将工匠精神渗透到生活以及工作当中，才可以确保中职护理专业能够为社会培养更多的人才。
一、工匠精神在护理专业教育培养中的作用护士作为保护群众健康的天使职业，必须要严格遵守护理道德，认真履行相应的社会责任，这样才能完成护士的工作使命，因此，必须要在工作过程当中，要求护理人员具备更强的职业道德素质，充分发挥护理专业工匠精神的重要作用，这样才能促进我国卫生事业的进步。基于此，中职学校护理专业的教育人员必须要对学生开展思想道德宣传活动，以此来提升学生的综合素养，将工匠精神品质转变为护理道德，有效地融入实践过程当中，才可以充分发挥工匠精神的作用。我国的道德教育与其他国家相比，起步相对较晚，依旧处于初步发展阶段，并且大多数的教育方式都是以讲授为主，难以在实践过程中为学生提供更多的锻炼机会，在这种情况下，便不利于护理专业工匠精神的培养。为了能够发挥工匠精神的作用，教师应在教学过程当中对学生提出更加严格的要求，使其将正确的思想观念运用到护理操作环节，以便成为一名更加优秀的护士。通过对学生开展工匠精神教育，有利于使护士树立为人民服务的思想，从而克服众多困难，能够为病人解决更多的难题。具体来说，由于在工作过程当中经常与病人接触，护士必须具备更加专业的综合能力，才能不怕脏、不怕累，在确保自身安全的基础上耐心地为病人提供服务，及时了解病人的真实感受，以便在工作中有条不紊地完成各项工作。护士人员如果不具备工匠精神，便无法提升自身的职业素养，难以树立正确的道德观念，也无法长期胜任护士这份压力较大的职业。因此，在中职教育过程当中，教师必须培养护理学专业学生的工匠精神，这样才能为其后期的工作奠定更加良好的基础。
二、中职学校护理专业开展工匠精神培育的重要意义国家开展职业教育的最终目的就是培养学生的专业知识、职业技能以及职业道德，从而能够充分发扬工匠精神，促进职业教育事业的健康发展。护理从业人员只有具备工匠精神，才能以更加严谨的工作态度对待各项工作，以便于提升自身的创新意识以及实践能力，从而充分发挥自身的优势从而提升工作水平。工匠精神作为职业教育的核心内容，是职业教育的使命与追求，只有将工匠精神贯穿于职业教育的各个阶段，在长期发展的过程当中培养更多的优秀人才，才能为社会提供技术更强、职业道德素质更高的能工巧匠，以便于获得社会的认可。由于护理是一项极其辛苦的职业，护士必须具备足够的耐心、细心、毅力，并且在工作过程当中时刻保持严谨的工作态度，能够尊重关心每一位患者，才能够充分发挥自身的优势。因此，在中职学校护理专业，学生要树立正确的价值观以及职业道德观，以起到培养学生工匠精神的作用，使学生树立更强的责任意识与服务意识，以便于在后期工作当中有效地解决医疗纠纷，提升医疗行业的服务水平，促进医疗行业的稳定发展。
三、中职学校护理工匠精神培养中存在的问题（一）工匠精神培养目标和岗位需求相脱节长期以来，我国的护理教育通常依附于医学教育，在这种情况下，所采用的教学模式以及课程框架也是直接套用医学教育来培养护理人才，因此并没有提升对工匠精神的重视程度，也难以将工匠精神纳入护理人才的培养目标当中，这种传统单一的人才培养模式已经难以适应当今时代的发展需求，因而也会显现出众多护理问题，不利于促进医疗行业的发展。只有将工匠精神作为人才培养的重要目标，并加强培养目标与岗位需求的联系，才能够满足医疗卫生体制改革的实际需求。
（二）课程体系与教学内容中缺乏工匠精神特色当前中职护理专业课程体系并没有注重对学生工匠精神的培养，在教学过程中依旧沿用传统的教育方式对学生进行指导，忽视了对工匠精神理念的融入，在这种情况下，便无法实现课程体系与工匠精神教学内容的有效融合。与此同时，在课程设置方面，通常会注重学科的系统性以及完整性，忽视了对学生实践能力以及思想道德的培养，这种情况便会导致理论与实际严重脱节，导致护理专业的学生只能够应付理论考试，缺乏自身的实践能力，难以将工匠精神有效地融入临床过程当中，不利于提升自身的人文素质。
（三）教学模式和工匠精神培养相脱节
